网站首页  留学  移民  外语考试  英语词汇  法语词汇  旧版资料

请输入您要查询的出国留学信息：

　

标题 最新小学四年级数学上册教案6篇
内容
    出国留学网相关栏目推荐：“小学四年级数学上册教案”。
    夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。想成为一名优秀的老师，编写教案的能力必不可少。只有备好了教案，老师在课堂上才能得心应手。如何写出优秀的教案呢？由此，有请你读一下以下的“最新小学四年级数学上册教案”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
    最新小学四年级数学上册教案 篇1
    教学目标：
    1、掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），商不变的性质。
    2、会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。
    教学过程：
    一、口算
    841296127525245
    560709000920xx0 1258
    7200080027009002400400 5002
    二、新授：
    1、出示P、65/例1
    168＝2
    16080＝ （1610 ）（8 10 ）＝2
    6432＝（16125 ）（8125 ）＝2
    3216＝（16 2 ）（8 2 ）＝2
    84＝（162 ）（8 2 ）＝2
    42＝（16 4 ）（8 4 ）＝2
    21＝（16 8 ）（8 8 ）＝2
    2、我们发现这些题目的得数都是几？（2），商都是2，有没有变化？（没有变），板书：商不变。那么，被除
    数和除数发生了什么变化？（小组讨论）请各组派代表汇报，在学生汇报的基础上，边汇报边完成上右的板书
    。
    3、你能用一句话用文字来概括一下吗？
    （边叙述边板书）
    被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变。这叫做商不变的性质。
    4、质疑：
    （160）（80）＝2 对吗？（不对）
    零不能做除数
    5、板书课题：商不变的性质
    6、阅书P、65，请学生齐读商不变的性质，再请学生把你认为重要的词语用铅笔在书上圈出来，老师特别强调
    同时、 相同、 零除外。
    7、再用328＝4举例来验证一下商不变的性质，如：
    6416＝4
    82＝4
    三、巩固练习：
    1、P、66 练一练
    （2404）（30○□）=8
    （240○□）（306）=8
    3、 判断
    （1） 244
    ＝（244）（44）
    （2）549
    =（54100）（910）
    （3）168
    =（160）（80）
    （4）155
    =（153）（53）
    （5）3618
    =（363）（183）
    4、 我们学习了商不变的性质，运用商不变的性质，可以使一些运算简便。
    口算：
    320xx00= 被除数和除数同时划去3个零，也就是同时除以100，
    3600600=
    14070=
    120002000=
    720xx00=
    四、小结
    最新小学四年级数学上册教案 篇2
    教材分析
    本课是北师大版小学四年级上册第五单元除法中的内容。
    教学目标
    1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。
    2、通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。
    3、体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。
    教学重点
    认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
    教学难点
    能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
    教学过程
    一、创设情境，引入新课
    师：今天这节课我们请了三个小伙伴，小牛，小象和小羊，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：
    PPT:小牛：4分钟跑280米
    小象：4分钟跑240米
    小熊：3分钟跑240米
    师：你们收集到了什么数学信息？
    生读题一遍
    师：那么哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？
    生：时间是4分钟，路程是280米。
    时间是4分钟，路程是240米。
    时间是3分钟，路程是240米
    （创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）
    二、师生互动，探究新知
    （一）、认识速度及速度单位：
    1、全班交流：
    师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如小牛和小象一组，谁跑得快？为什么？
    生：小牛和小象比赛，小牛快，因为都是4分钟内，小牛跑得路程比小象跑的远
    师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。
    师：那要是小象和小羊一组，谁跑得快？为什么？
    生：小象和小熊比赛，小熊跑的快，因为小象和小熊跑相同的路程，小熊用的时间短，所以跑得快。
    师：所以在路程相同的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。
    （引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。）
    2) 比较小牛和小熊
    师：比较小牛和小熊时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？
    （引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。）
    方法一：在相同时间内（1分钟）比较谁跑得远
    280÷4=70（米/分）（板书不要写，此时还没学时间速度了）
    240÷3=80（米/分）（板书不要写，此时还没学时间速度了）
    70
    师：谁能解释一下70米和80米表示什么？
    生：表示每分钟行70米和80米。
    师：像这样表示每分行70米，每分行80米称为速度，我们可以通过线段图上表示，更清楚地了解数量之间的关系。
    出示线段图
    师小结：观察线段图比较速度，其实就是比较相同时间内的路程，也就是一分钟的路程。这一分钟就是我们所说的单位时间。
    方法二：在相同时间内（3分钟）比较谁跑得远
    280÷4=70（米/分）（板书不要写，此时还没学时间速度了）
    70╳3=210（米）210
    方法三：在相同时间内（4分钟）比较谁跑得远
    240÷3=80（米/分）（板书不要写，此时还没学时间速度了）
    80╳4=320（米）280
    师：仔细观察这三种解法，你觉得它们有什么相同点和不同点？
    生1：相同点是：这几种方法比较的都是相同时间里的路程。
    生2：不同点是：第一种方法比较的是他们一分钟跑的路程；第二种方法比较的是他们三分钟跑的路程；第三种方法比较的是他们四分钟跑的路程。
    师：因为这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把每分钟小牛和小熊行的路程叫它们各自的速度。
    师：他们的速度和什么有关？
    生：时间和路程。
    2、认识速度及速度单位：
    师：速度怎么算，你会求速度吗？咱们试一试
    呈现两个问题，请学生口答。
    出示题目
    1、“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，“神七”飞船的速度约是（ ）
    2、小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是（ ）
    学生口答，教师根据学生的叙述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）
    师（看着黑板表示疑惑）：“神七”飞船的速度和骑自行车的速度都是8千米，看来他们的速度一样喽？说说你有什么想法？
    生：是不一样的，“神七”飞船的速度是每秒8千米，骑自行车的速度是每时8千米。
    师：但黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？
    生：写上时间。
    师：教师根据学生的叙述分别写成8千米/秒，8千米/时。
    师：1小时、1分钟这些都是单位时间。那么单位时间还包括1秒、1年、1月等等。所以速度应该是单位时间内所行使的路程。
    师：读作8千米每秒，表示什么？
    生：表示神七每秒飞行8千米。
    师：速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位两部分复合而成的。请同学们将刚才走路速度单位也改一下。
    师：其实速度不仅在我们课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度好吗？
    3、出示生活中常见的数据：刘翔110米栏的速度约为8千米/秒
    声音传播的速度约为340米/秒
    光的传播速度约为30万千米/秒
    师：谁能说说这些速度表示什么？
    生答
    师：刘翔的速度大约是8千米/秒，有多快？
    师：从讲台到教室后面大约是8米多，我们一眨眼，刘翔就从这跑到教室后面了。快不快？
    生呼应
    师：在雷雨天，我们经常能看到电闪雷鸣的场景，你知道是先看见闪电，还是先听到雷声，为什么咱们总是先看到闪电那？
    生答
    师小结：因为光的传播速度要远远快于声音传播的速度，同学们能用刚才的知识解释了自然现象，真是太厉害了。
    （拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒等，在单位时间内所行的路程叫速度。通过实例给学生充分探索空间理解速度的.意义，建立单位时间的表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。）
    师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示什么吗？
    教师先请学生间说一说，在组织交流。
    生：平均时间内行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每时多少米。
    师：速度就是每秒、每分、每时等单位时间内行的路程。
    师：速度怎么计算？
    生：路程÷时间=速度（教师板书）
    （二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。
    师：既然我们知道求速度的公式了，谁能求出小象的速度？
    生 按照前面对速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）
    师：也就是速度=路程÷时间
    最新小学四年级数学上册教案 篇3
    [教学目标]
    1．使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级正确地写出亿以内的数。
    2．使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。
    3．通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。
    [教学过程]
    1．复习
    （1）读出下面各数，并指出每个数含有几级，最高位是什么位？
    5906780000962320860700030063890
    （2）写出亿以内的数位顺序。（全体学生写在练习本上，找1名学生板书在黑板上）
    （3）写出下面各数，并说出怎样写万以内的数。
    二千五百六十八三千零二十五千零六八千
    通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0。）
    教学意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备。
    2．进行新课。
    （1）学习整万数的写法。
    教学谈话引出新课：同学们写万以内的数学得很好，在此基础上这节课我们学习写亿以内的数。（板书课题：亿以内数的写法）
    出示例题：写出下面各数。（教师按顺序把题抄在数位顺序表左边）
    七万
    七十万
    七百零八万
    教师请学生思考：上面三个数各是几位数？最高位是什么位？
    使学生明确：七万是五位数，最高位是万位；七十万是六位数，最高位是十万位；七百零八万是七位数，最高位是百万位。
    教师接着请全体学生试做：请你们试着在练习本上对着数位顺序写出上面三个数。（教师行间巡视，并请一名学生板书。）
    集体讨论订正，接着教师提出下面的问题引导学生思考：
    ①观察这三个数有什么共同的特点？
    使学生明确，三个数共同的特点是：A、这三个数都含有万级和个级两个数级；B、个级上的四个数位一个数字也没有，写4个0。
    ②你是怎么写的？
    学生共同的写法：先写万级的数，再写个级的4个0。
    教师强调：个级上一个数字也没有，这样的数叫做整万的数。写整万的数，个级上各个数位上一定要写0占位。
    练习：写出下面各数。（找一名学生板书）
    六万九十万四千三百万五百零六万
    （2）学习含有两级数的写法。
    教师谈话：写整万的数，你们学得很好，下面的数怎么写呢？同学之间商量一下，然后试着写一写。（教师参加同学的讨论）
    出示例题，写出下面各数。（教师把题抄在上个例题的下面）
    十万二千三百四十五
    三十二万零六百
    二千零五十万七千
    二千零五万七千
    五千六百零七万零八十
    分组讨论后教师组织集体讨论：谁代表你们组汇报一下你们是怎么写的？可举例说。
    在众多的意见中，使学生共识：要先写万级的数，再写个级的数（教师板书：先写万级，再写个级）
    教师提问：逐题说明万级写什么？个级写什么？（学生回答时，教师在级的单位万下面画一条横线，表示分级，并做如下板书）
    试一试：写出下面各数，并想一想写数时哪儿难写？
    五百零六万五万零三百八千零六十万零二十
    （找一名学生板书）
    订正上面的题。提醒学生注意：写数时哪一位上要写0。
    （3）小结。
    教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？
    结合前面的板书，使学生明确，含有两级数的写法法则是：
    ①先写万级，再写个级。
    ②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
    教学意图：新课教学共安排3个环节。第一环节，重点使学生学会万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。第二环节，学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。第三环节，总结归纳写法法则，使学生系统掌握写法的2条法则。
    3．课堂练习
    （1）先在本上写出数位顺序，然后对着数位写出下面各数。
    五万三千二百万四千零五万
    八十万六千零五十万九千六百七十二万
    （2）对着数位接着写下面各数。
    七万八千六百三十八十五万一千
    二十六万零四百三百六十万二千
    十万零五六千零八十万零七十
    （3）写出下面各数。（找一名学生板书）
    五十万八千五十八万零七百三十
    二千四百四十二万二千四百万零四百二十
    一千三百二十万二千一千零三十二万零五十
    学生板书如下：
    （4）写出下面横线上的数。
    ①1994年我国共生产电视机三千一百八十四万台。
    ②北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位；藏书一千四百万册，居世界第五位。
    ③1994年来华旅游总人数约四千三百六十八万人次。
    以上各题订正时提醒学生注意别忘记单位名称。正确答案是：
    第①题写作：31840000台。
    第②题写作：170000平方米；14000000册。
    第③题写作：43680000人次。
    （5）写出由下面各数组成的数。
    ①四百万、八十万、五万和三千；
    ②六千万、九万和五百；
    ③八千万和四十。
    订正。说一说万级上写什么？个级上写什么？（根据学生的回答教师做如下板书）
    第①题写作：4853000
    第②题写作：60090500
    第③题写作：80000040
    最新小学四年级数学上册教案 篇4
    教学目标：
    1．复习大数的读写及用四舍五入法将大数按要求凑整。
    2．掌握用去尾法和进一法将大数按要求凑整。
    3、能根据生活实际的需求将一个数用合适的方法凑整。
    教学重点：
    掌握去尾法和进一法的凑整方法。
    教学难点：
    三种凑整方法的区别，体会四舍五入是最常见的凑整方法。
    教学过程：
    一、引领探究
    1. 复习读写和四舍五入法我国是世界上人口最多的国家，人口问题一直受到广泛的关注，新中国成立以来，我国共进行了5次人口普查，这就是我国近五十年人口增长统计图！观察这张统计图，你能读懂相关的信息吗？
    ①复习大数的读写读出1953—20xx年全国人口数这些数都比较大，读这些数时，你有什么好办法吗？（四位分级）写出1953—20xx年上海人口数
    ②用四舍五入法凑整在我们的实际生活中，表示上海总人口、全国总人口的数量时做不到很精确，这时就需要用凑整的方法取一个近似数，你学过哪些凑整的方法？将上海人口数凑整到整万数。
    2. 揭题：在现实生活中，除了四舍五入法，还可以根据实际情况选择不同的凑整方法，这节课我们就继续来研究关于“大数与凑整”的知识。（出示课题）
    二、自主探究
    （一）探究一：去尾法
    1. 出示：小胖和小胖妈妈去商店买衣服，正好赶上商场服装优惠促销，小胖发现原先的价格都变成了相邻的整十数。
    自学提问
    （1）用“四舍五入”法行吗？为什么？
    （2）原价198元的套装优惠后的价格是多少？
    （3）这种凑整的方法叫什么？（提问分星级+独立思考+求助讨论）
    2. 小结：不管尾数是多少，全部舍去用“0”来占位，这样的凑整方法我们叫“去尾法”。
    3.跟进练习：制定其余服装的优惠价格。
    （二）探究二：进一法
    1. 出示：妈妈带小胖去服装店买T-SHIRT，小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT 只有140cm和150cm两种尺寸。
    自学提问
    （1）小胖应该买哪种尺寸的T-SHIRT？为什么？
    （2）像这样的凑整方法叫什么？
    （3）与我们刚才学的“去尾法”有什么不一样呢？
    2.讨论汇报。
    3. 小结：不管尾数是多少，去掉尾数向前进一位，这样的凑整方法我们叫“进一法”。
    （三）探究三
    1.练习：学生当场编题将按下列要求凑整。四舍五入法 去尾法 进一法
    2.比较这三种凑整方法有什么共同点和不同点？
    3.小结：这些都是数凑整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾数最高位上数的大小，而另两种方法是无需看尾数的大小，直接“进一”或“去尾”的。
    三、感悟探究
    （一）基础练
    1. 下面用哪种方法凑整更合适？
    （1）小亚有480分的积分，每200分可以换一个奖品，最多能换几个奖品？
    （2）某商店有85根雪糕需要装盒冷藏，每个盒子只能装10根，至少需要几个盒子？
    （3）小明体重35kg，一部电梯的载重为1000kg，这部电梯最多能乘像小明这样体重的小朋友多少人？
    （4）某工地有垃圾86吨，一辆卡车每次运8吨，需要几次才能运完？
    2．178025用“去尾法”凑成整万数是（），用“进一法”凑成整万数是（），它们相差（）。由此可见，用“去尾法”凑整，数字总是变（），用“进一法”凑整，数字总是变（）。
    （二）综合练习选择
    1. 按去尾法在万位上凑整得7□8078≈740000,则□中可填（）。
    ①1 ②2 ③3 ④4
    2. 74590≈75000,它是按（）规则凑整成整千数的。
    ①四舍五入或进一法
    ②四舍五入或去尾法
    ③进一法
    ④去尾法
    （三）即时反馈练习
    1. 书P90、91页最后一题。
    2. 按“进一法”在万位上凑整得8□3068≈830000,则□中可填（）。
    ①1 ②2 ③3 ④4
    3.一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？
    20xx÷19=105（桶）5（千克）答：最多可以装105桶纯净水。
    （四）拓展练习
    1.某个数，经“去尾法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（72999 ），最小为（72001 ）。
    2. 某个数，经“进一法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（71999 ），最小为（71000 ）。
    3. 某个数，经“四舍五入法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（72499 ），最小为（71500 ）。
    四、本课小结
    通过这节课的学习我们掌握了三种不同的凑整方法，在日常生活中我们要根据实际情况选用合适的方法将数进行凑整。
    最新小学四年级数学上册教案 篇5
    教学目标
    1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．
    2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．
    教学重点：掌握亿以内数的读法．
    教学难点：中间有0的数的读法．
    教学过程
    一、复习导入：
    1．读出下面各数
    3612236112366123
    问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？
    2．（演示课件计数单位）回答下面各题
    （1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）
    （2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？
    二、学习新知
    1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）
    2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．
    （1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：你发现了什么？（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）
    （2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？
    （3）通过刚才的数数你们知道了什么？
    （4）（继续演示课件计数单位）练疤羁眨/P
    10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）
    3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件计数单位）
    4．认识数位和数位顺序表．
    教师说明：
    （1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）
    （2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
    （3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）
    5．教学亿以内数的读法
    （1）教学万级数的读法
    ①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
    ②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
    ③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．
    ④读出下面各数（出示投影）
    470000308000040500000
    470000读作：四十七万
    40500000读作：三百零八万
    40500000读作：四千零五十万
    ⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
    （相同点：万级数先按个级数的读法来读；
    不同点：万级数要在后面加读一个万字．）
    ⑥练习：读出下面各题：34和340000348和34800003004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）
    （2）教学含有两级数的读法（出示课件亿以内数的读法）．
    ①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．
    ②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）
    ③让学生读出30040，再试读10030040
    10030040读作：一千零三万零四十
    问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零．）
    ④练习：读出下面各数．
    5692004008050028000075
    569200读作：五十六万九千二百
    40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）
    28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）
    ⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．
    三、课堂练习
    1．读出下面每组数：
    25和25┆0000250和┆250000020xx┆和20005┆00002050和2050┆0000
    2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．
    3┆2680164┆5800520┆500047┆0050307┆0800
    3060┆090010┆4070120┆06051┆0000┆0000
    3．教师说明：改革xx年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）
    （1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．
    （2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．
    （3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．
    （4）1994年，我国生产照像机42900000架．
    四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？
    五、布置作业（略）
    板书设计
    ①先读万级再读个级
    读高位读低位
    ②万级的数按个级的读法来读．
    读后加一个万字
    ③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．
    教案点评：
    本节课是在学生已经掌握个、十、百、千这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
    在教学过程中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。
    新课分为两部分。
    第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。
    第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个万字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。
    本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。
    最新小学四年级数学上册教案 篇6
    学目标
    1．使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理．
    2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识．
    教学重点
    简便算法的算理．
    教学难点
    简便算法方法的选择．
    教学过程
    一、复习准备．
    1．口算
    2．板演
    三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？
    要求学生列综合算式（用两种方法解答）．
    第一种方法：第二种方法：
    答：每组有15人．答：每组有15人．
    引导学生比较，这两种解法结果相同，我们可以用等号连接起来．
    教师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变．
    教师提问：哪种算法简便，为什么？
    （第二种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比较简便．）
    教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比较简便．（板书课题：除法的简便算法）
    二、学习新课．
    （一）教学例3：
    1．组织学生讨论：
    （1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？
    （2）怎样计算比较简便，你是怎样想的？
    这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果．
    根据学生回答，教师板书：
    2．教师质疑：
    怎样计算简便？为什么不改成？
    教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法．
    3．用简便方法计算下面两题：
    由学生说出简便计算的过程和得数．
    （二）出示例4：
    教师谈话：有时我们可以把刚才总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便．
    1．组织学生讨论：
    （1）不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？
    （2）先除以几，再除以几？为什么？
    420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便．
    根据学生回答，教师板书：
    教师明确：要根据被除数的情况进行选择，怎样简便就怎样除．这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比较简便．
    2．用简便方法计算下面各题：
    订正第2题时，提问学生，为什么先除以8，而不先除以4呢？
    三、巩固反馈．
    1．用简便方法计算下面各题：
    2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
    （2）532是76的多少倍？
    （3）38个76是多少？
    3．学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元．每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答）
    四、课堂小结．
    今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么
    相同之处吗？
    五、课后作业．
    1．用简便方法计算下面各题．
    180451405424056
    360854505919052
    750254203780058
    教案设计频道小编推荐：四年级上册数学教案 | 四年级上册数学教学计划
    
    
随便看

　

出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。

　

Copyright © 2002-2024 swcvc.com All Rights Reserved
更新时间：2025/5/26 8:33:07