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标题 《燕子》教案教学反思2000字系列6篇
内容
    出国留学网栏目推荐你阅读“燕子教案教学反思”等专题内容。
    一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，对于教师，写教案是很有意义的，教案是教师课堂的教学的依据，若想要写好一篇教案该怎么做呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是出国留学网的编辑整理的“《燕子》教案教学反思”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
    《燕子》教案教学反思【篇1】
    教学目标
    1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
    2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
    3、学会本课生字新词。
    4、有感情地朗诵课文，背诵课文。
    教学重难点
    1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
    2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。
    教具准备
    教学楼投影片。
    教学方法
    讲授法、练习法及情景教学法。
    教学过程
    第一课时
    一、导入新课
    1、出示投影片01：
    指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。
    2、提问：
    你从图上看到了什么？
    3、导语：
    春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今天，我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。
    二、自读交流，初步感知（图文结合）
    1、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。
    2、各小组汇报小组内没有解决的问题。
    3、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？
    三、再读课文，感悟语言
    1、第一段：
    ⑴观图体会：
    燕子的外形有什么特点？
    ⑵指导朗读、背诵。
    2、第二段：
    ⑴思考：
    作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目？
    ⑵小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？
    ⑶自由练习朗读。指名读，读后评议。
    3、第三自然段：
    ⑴观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。
    ⑵引导朗读、感悟。
    4、第四自然段：
    ⑴观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。
    ⑵理解重点语句，出示自制投影片。
    “蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。”
    “五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？
    三、小结
    本文作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？
    四、课堂练习
    1、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读。
    2、试背课文内容。
    第二课时
    一、检查复习，导入新课
    1、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。
    2、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？
    3、导入：
    为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们一同来品读课文。
    二、细读课文，领悟品读
    1、自由读课文，画出你最欣赏的句子，朗读体会。
    2、集体读议交流。
    品读第二自然段：
    ⑴理解品读句子（出示自制的投影片）。
    “青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
    “像赶集似的聚拢来”是什么意思？“形成了光彩夺目的春天”是什么景象？
    ⑵指导感情地朗读背诵课文。
    品读第三自然段：
    ⑴抓住重点词句深入理解。
    一转眼、掠过、偶尔（速度快）；斜着身子（身轻、灵活、姿态优美）；唧唧叫（欢快的心情）。
    ⑵这一段与上一段有什么联系？
    ⑶感情朗读背诵。
    品读第四段：
    ⑴想象画面内容。
    ⑵“几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？
    ⑶指导朗读背诵
    三、课堂练习
    1、体会部分词语运用之恰当。
    ⑴小燕子从南方赶（飞）来，为春光增添了许多生机。
    ⑵蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。
    ⑶几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。
    ⑷小结：
    由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇文章，必须重视词语的恰当运用。
    2、背诵全文。
    四、读悟结合，运用语言
    用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。
    五、小结
    本文之所以写得生动形象，主要原因是作者善于观察，并展开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。
    六、布置作业
    1、摘抄自己喜欢的句子。
    2、想一想：
    光彩夺目的春天是怎样的景象？写一篇短文。
    板书设计
    羽毛：乌黑光亮
    翅膀：俊俏轻快（活泼机灵）
    燕子尾巴：剪刀似的分叉的
    飞行：斜着身子（掠、一转眼、沾、轻而快）
    停歇：音符、五线谱（美）
    《燕子》教案教学反思【篇2】
    活动背景：
    春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。小燕子也被这迷人的春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由自在地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地动听!
    《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义春天的美丽和多姿
    活动目标：
    1.感受歌曲优美的旋律，并尝试用各种动作来表现。
    2.在寻找春天的情境中，感受春天的美，萌发对春天的热爱。
    3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
    4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
    5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
    活动准备：
    1.幻灯一套
    2.场景布置：柳条、桃花、小河、草地等
    3.《小燕子》音乐(纯音乐和有歌词的音乐)
    活动过程：
    1.提问引起幼儿的兴趣
    听，谁来了
    小燕子为什么要来呢
    原来小燕子觉得我们这里的春天最美丽，它才飞来的。
    2.欣赏音乐
    我们跟着小燕子一起去寻找春天好吗
    你觉得春天美吗
    从色彩、形态等方面讲述，运用一些优美的词语或句子。
    3.尝试创编动作(通过动作来感受)
    小燕子看见这么美的春天，它会做什么事情(动作)呢
    请个别幼儿上前来学学小燕子飞翔的动作(根据幼儿的动作加以引导和讲解，教师哼唱歌曲)
    美丽的小燕子，我们一起去找找春天吧
    你刚才看到什么美丽的东西了
    小燕子们，我们再去找找美丽的春天吧!(鼓励幼儿找空地方飞翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大树等)
    活动反思：
    1.我们都知道，活动目标的制定要结合幼儿的年龄特点和已有经验，并在活动中分解和细化。我觉得此次活动的目标制定的还是比较恰当合理
    的，活动中我也能注意到把目标渗透在各个环节中，从幼儿的情感、认知和行为上给予相应的引导。
    2.活动中创设的春天情境很能吸引幼儿，从幻灯的欣赏和现场实物的布置，再加上优美的歌曲旋律，让幼儿深深地感受到了春天的绚烂多姿。活动中我还引导幼儿以小燕子这一身份去寻找、感受和表现春天的美，始终投入在这一情境中。在这种视听结合、动静结合的方式下，幼儿学得
    很轻松、愉悦，就像在玩一样。
    3.在幼儿用动作表现春天中美丽的事物和小燕子飞翔等动作时，我没有及时地加以引导和提炼，而导致了幼儿两次表演都停留在同一水平上，没
    有提升。可以再进一步地引导，用语言提示或是自身的动作演示，让幼儿的动作有所提升，也更具美感、更为丰富。
    4.在后面的表演环节，幼儿的动作比较随意，没能听着音乐表演。在这里老师可以提醒幼儿听着音乐的节奏来做动作，而不是丢弃音乐，这样也更能让幼儿注意到动作的优美性。
    《燕子》教案教学反思【篇3】
    教学要求：
    1.认识燕等10个生字，会写瓜、发、什、说、现、样、好、点等字。积累词语：菜园、仔细、发现。
    2.正确、流行地朗读课文，分角色朗读课文，再演演。
    3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
    重难点：
    1.认字、写字。
    2.分角色朗读课文，演一演。
    3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
    教学方法：讲读法、情境法、表演法
    教具准备：
    菜园挂图，燕子图，冬瓜和茄子实物，生字词语卡片。
    课时划分：两课时
    教学过程：
    第一课时
    一、填句练习，导入新课
    1.出示练习题目：笑了。
    2.学生自由地说一说。
    3.追问：XXX为什么笑了？（学生根据实际，回忆生活中的事例说一说）
    4.教师板书课题：燕子妈妈笑了。
    5.指导读题目。
    6.质疑导人新课：燕子妈妈为什么笑了呢？
    二、初读课文，读准、读通
    l.教师范读。学生轻声跟读。
    2.学生借助拼音自由读课文。
    3.小组内互相帮助，读好课文。
    4.指导分段读课文，其他学生评议。
    5.再次自由读课文。
    6.集体读。
    7.教师总结；你们读得真棒。刚才我认真听了，你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上，看看你们单独读生字时能否读好。
    三、认读生字
    1.学生认读教师出示的生字卡片。
    2.指名个别认读，其他正音。
    3.用生字组词练习。
    4.大家一起读生字以及词语。
    5.开火车，再次检查生字新词的认读。
    四、图文结合，细读课文，理解内容
    l.教师出示菜园挂图，学生观察：菜园里有什么？
    2.指名反馈。
    3.文中，妈妈让小燕子到菜园干什么呢？（学生读文后反馈）
    4.教师将燕子图贴到菜园里，第一次燕子发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
    妈妈，妈妈。冬瓜是大的，茄子是小的！
    5.教师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小。
    6.指导有感情地朗读这句话。
    7.第二次小蒸子又去菜园里看了看，它又发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
    妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！
    8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。
    9.指导感情朗读这句话。
    10.同法找出燕子第三次的发现的句子。
    11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物，体会细毛和小刺。
    12.指导朗读。
    13.三次的发现，妈妈都有什么不同的反映？（学生找出妈妈说的三句话，教师出示句子）
    14.指导朗读这三个句子。
    15.讨论，为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？
    16.集体反馈，教师小结；小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。
    五、有感情地朗读课文
    第二课时
    一、巩固复习
    1.教师出示生字词语卡片，指名认读，大家跟读。
    2.大家齐读。
    3.开火车检查读。
    4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。（学生反馈，教师小结，导入新课。）
    二、总结全文，升华主题
    1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？（引导生从不同的结果，体会燕子每次观察的角度不同）
    2.集体反馈。
    3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
    4.从中，你们受到什么启发？（学生自由反馈）
    5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
    三、角色朗读，情境表演
    l.学生自由分角色读课文。
    2.指名读一读，集体评一评。
    3.小组内分角色读一读。
    4.小组比赛读。
    5.激发学生表演课文。
    6.学生自由组合，把课文演一演。
    7.反馈自由组合表演的情况，其他同学们当导演，给各小组提出表演建议。
    8.再演一演，加深对课文内容的理解。
    四、指导写字
    1、教师出示本次写字的内容，学生看生字认读并说词。
    2、引导学生观察生字，说说生字书写的注意要点。
    3、引导学生观察生字在田字格中的位置。
    4、集体反馈，教师再强调。
    5、教师强调发、好的笔画笔顺，学生跟着书空。
    6、学生写生字，教师巡视辅导。
    7、作业评点。
    《燕子》教案教学反思【篇4】
    《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培养学生的合作能力。
    培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。因此，在教学设计的许多环节中我多采用合作学习的方式。
    在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。在这一过程中，学生可以互相交流识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜欢的方法来读课文。俗话说：“物以类聚，人以群分。”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜欢的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。同为一组也有竞争，四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都认真对待，那种迫切、期待可想而知。我想：只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。
    在教学时，我还注重培养学生听清要求的能力。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
    整堂课上完，我觉得上课时要培养学生听的能力，其实教师也要有这方面的能力。尤其是说话训练中，学生说得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。不能让错误的记忆停留在学生的`脑海中。所以，教师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。
    《燕子》教案教学反思【篇5】
    一、复习生字：
    俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
    复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
    二、讲读课文。
    第三节．
    1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
    2．指导看图
    我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)
    高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
    3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
    4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)
    如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？
    5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
    6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的'想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
    提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
    7．学生口述。
    8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
    9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”
    这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
    学生学习自己讲书。
    释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
    燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
    ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
    10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)
    照应：这就是写小燕子以它飞行的.灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
    第四节．
    1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
    2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
    3．课文上打了一个很美的比喻。
    “这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？……
    为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)
    几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)
    从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
    课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)
    4．齐读第四节。
    5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
    朗读全文
    三、总结全文
    这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
    春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
    四、练习《燕子的自述》
    1．模样2．赶来了3．飞行4．停息
    学生口述
    [板书设计]
    第一课时：
    燕子 春天
    一身羽毛 细雨
    一对翅膀凑 微风
    一个尾巴 柔柳
    ( )草______
    ( )叶_________
    ( )花________
    第二课时：
    飞行的美(动) 停息的美(静)
    掠倦了 落
    唧……的一声 几痕细线
    已经 几个小黑点
    沾 像正待演奏的曲谱
    荡漾
    《燕子》教案教学反思【篇6】
    教材分析
    《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
    课标关于第二学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
    本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
    学情分析
    三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的生字词学习将由学生家预习完成；可能学生在理解关键词句上存在一定的难度，在本课中将引导学生联系生活经验和上下文理解词意，从而与他人交流自己的阅读感受；通过各种形式的朗读、感悟，相信学生可以感受到人们为保护燕子表现出来的博大的爱心；学生已经有了一些保护环境的概念，学习本课可以增强他们的环保意识。
    教学目标
    1、会认11个生字。会写14个生字。学会破折号和冒号的用法。
    2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。训练学生的朗读能力。了解课文的主要内容。能体会关键词句在表情达意上的作用。
    3、感受贯穿全文的爱心，激发学生保护环境的愿望，并把各自的想法写出来。
    教学理念
    1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
    2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
    教学重难点
    重点：通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意。加深对课文词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
    难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
    教学过程
    第一课时
    一、新闻激趣、导入课题
    1、播报新闻：
    师：今天老师给同学们带来了一条国际重要新闻，你们听……（CAI展示地球仪欧洲的瑞士，放大地形图。）
    “瑞士电台向市民播报一条重要新闻，近日瑞士气温骤降，风雪不止。从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，生命垂危。政府呼吁人们寻找冻僵的燕子，把它们送到火车站。”
    2、揭示课题：
    师：燕子的处境十分危险，今天我们一起来学习《燕子专列》一课。去新闻现场，了解当时的情况。
    （学生读题、审题。）出示：运送抗震救灾物资专列、运送新兵专列。（让学生明白燕子专列究竟是什么。）
    3、检查预习情况：
    出示生词：欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
    ⑴学生提醒预习时发现的难读的字。
    ⑵学生齐读。
    ⑶交流个别形难点。如“骤”字。
    二、初读课文，整体感知
    1、教师范读课文。
    2、师：这么感人的故事，你们愿意来读一读吗？要求：把课文读正确、读通顺。
    想想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读课文。）
    3、全班交流。
    三、细读课文，读中感悟
    1、略读第一段：
    师：谁来说说，你都知道了些什么？
    （指名说。）随机指导破折号的用法。
    2、顺学而导：
    师：书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（指名用课文中的语句回答。）
    出示文字：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
    引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累。简单了解冒号的用法，理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“濒临死亡”。
    观看图片，学生谈此时的心情（着急、担心等）。再次朗读。
    师：这群疲劳的、饥饿的、寒冷的燕子，处于生死存亡的关键时刻，却得到了政府的关心保护，用专列运送到温暖的地方。能做出这样的决定真是（生：了不起！）
    3、汇报交流：
    师：你还觉得谁了不起？
    ⑴感悟居民们的了不起：
    听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大
    雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
    师：说说这些带点的词语，你感受到了什么？
    （学生谈感受。）
    师：将你们的感受用朗读表现出来。满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？
    （学生再次朗读。）
    师：居民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。也让我们感受到了他们对燕子的（生：关爱。）
    ⑵感悟贝蒂的了不起：
    出示文字：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
    师：同学们，我们读了这段话，细心的同学会发现，都在写一个字。（生：冷）
    学生体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红。
    （学生配乐朗读。）
    师：你想对贝蒂小姑娘说些什么？
    （生自由畅谈。）
    师：在这样天寒地冻的恶劣天气中，她却能够和大人一起，不畏寒冷，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子。我们感受到了贝蒂对燕子的（生：关爱。）
    4、想像说话：
    ⑴师：人们着急地帮助燕子也好，救助燕子也好，都是缘于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！正因为有了这些爱，燕子们都得救了！
    （多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。）
    请同学们齐声朗读课文的最后一个自然段。
    列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
    （学生配乐朗读。）
    ⑵想像说话。《爱的奉献》轻轻响起。师：列车启动了，你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？
    （指名说。）
    四、品读全文，升华情感
    1、生齐读课文。
    2、师：多么感人的一幕啊！让我们也来爱护动物，爱护环境，因为我们同在一个地球上。（多媒体出示地球仪，出示这段话。）
    第二课时（略案）
    一、继续指导有感情地朗读课文
    二、积累好词佳句。并试着背一背自己喜欢的段落
    三、创设情境，指导写话
    1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对谁说点什么呢？请用几句话写下来吧！
    2、学生自主写。
    3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
    四、指导写字
    1、自主记忆字形。提出难写的字。
    2、指导书写。
    3、学生抄写生字和生词。
    五、交流有关其它的爱护动物的故事
    1、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
    2、总结：
    这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
    六、作业超市
    1、继续进行综合性学习。
    2、爱讲故事的你，把这个故事讲给周围的朋友听，让他们也增强保护环境的意识。
    3、爱画画的你，可以把课文中或你想像到的感人场面画下来。
    4、爱写作的你，可以将其他救燕子的场景写一写。
    小编精心
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更新时间：2025/5/20 20:11:17