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| 标题 | 关于比尾巴教案精选 |
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关于比尾巴教案 篇1 教材简析 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课的课文。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学目标 知识与技能 1．认识12个生字，学会1个生字，认识1种笔画“撇折”，认识2个部首“八”和“鸟”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好文中的问句。 3．了解一些动物尾巴的特点。 过程与方法 创设情境引入课题，激发学生的求知欲。鼓励学生主动识字、自主识字，多种形式认读生字。教学中采用多种的读书活动，以“读”的训练主线，培养语感。 情感态度和价值观 引导学生富有个性化地读和背，培养学生创新意识和创新能力。 教学重点 指导学生能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。 教学难点 指导学生朗读问句答句。 教学准备 多媒体课件、字词卡片。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们班的同学们去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！你们愿意帮帮它们吗？（愿意）声音又清楚又洪亮，看来大家有十足的信心。这次比赛，由我来做主持人，我可是最好的金牌主持人哪！看，小动物们已经早早来到赛场上（课件出示森林王国的图片）那到底举行的是一场什么比赛呢？（出示“比尾巴”三个字） 2、生借助拼音拼读课题，提示“巴”是轻声 师：（板书课题）齐读课题。这三个字都是我们今天要认识的字，先看第一个字宝宝“比”。我们在数学上经常看到，谁比谁多，谁比谁少，“比”字有很多的好朋友，谁能帮它找找？（比赛、比一比）大家的词语可真丰富，一下子给“比”找了这么多的好朋友。在看第二个字宝宝“尾”一般动物的尾巴上都有毛，所以尾的下边是个“毛”字，谁会给它组词？（尾巴）谁会用“尾巴”说句话？我们看这个“巴”字有点特殊，单独念这个字是一声巴，和“尾”字组词就是轻声“ba”，尾巴（两遍） 3、师：让我们一起再大声地读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！ 二、整体感知、学习问句 1、范读课文 师：这么多的小动物，到底有哪些要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，大家赶紧打开书，听老师朗读一遍，同学们一定要认真听。 2、生自由读 师：同学们，想不想自己读一读？老师有一个小小的要求，一边读一边把课后我们需要认识的字在文中圈出来，利用上面的音节多读几遍。那大家就开始自由读吧！ 3、检查生朗读 师：谁愿意读给大家听啊？（生分段读） 4、找出参赛选手 师：你们找到了吗？（找到了）现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。（师将参赛选手一一贴在黑板上）大家找的可真准啊！（分别认识“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”五个字。会写“公”字。分别认识部首“八”和“鸟”，和一个笔画“撇折”）师：看啊，选手们多么兴奋！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。 5、比赛项目 师：动物的尾巴各有各的特点，那比赛的项目都有什么？请各位小裁判先认真拼一拼读一读。（出示课文中的六个问句） 6、师：谁愿意领大家读一下？（指名一生领读） 7、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读得有什么不一样？（突出问句的句末语气上扬） 8、师：为什么要在句末把声音上扬呢？因为是这个符号在提醒我。（认识问号）生随师是读。（并认识“短”、“把”、“扁”、“最”四个字） 9、师：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读的上扬，像读二声一样。 10、开火车练读六个句子。 三、学习答句 1、找出答句 游戏： 师：小选手们还站在那呢，哪个小组来把你们评比结果说一说？（生一边说师一边将“长”、“短”、“好像一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语写在对应图片的右面。） 2、指导朗读 师：各位小裁判的你们同意吗？下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。） 3、以各种形式促读。 a、师问生答。 b、分排一问一答地读。 c、男女生分段读。 d、齐读课文。 4、学生看书读课文。 师：我们把课文加上动作，愿意读的同学站起来。（生读） 四、拓展训练 游戏： 师：动物们的比赛进行得很成功。狮子大王为了奖励小裁判们，特意为你们准备了一些水果。但是这些水果必须经过努力才能得到。你们有信心吗？（送果子）动物王国里还有很多动物想参加比赛呢，回家后和爸爸妈妈一起去搜集那些动物，去了解那些动物尾巴各有什么用处？ 关于比尾巴教案 篇2 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。 2、认识12个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。 3、试用问答形式进行交流。 课前准备 课件、图片、生字板。 教学流程及设计意图 一、课前谈话，接触句式 1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最积极？谁的字写得最棒？ 2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子了。 3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？ 二、触摸游戏，导入新课 1、触摸游戏引出“尾巴” 我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。 （小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴） 当说到“尾巴”时，小朋友们都笑了。 师：你们笑什么？ 学生：我们没有尾巴！ 师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴） 2、交流哪些动物有尾巴 师：哪些动物有尾巴？ 3、板书添加“比”，认读课题 这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉 指名学生读课题。 假设一：学生读出了轻声 师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！ 你来读！（请了2～3个学生） 师：你也一样棒！一起来！ 全班：尾巴 假设二：学生没有读出轻声 师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。 ba 全班：尾巴 指名读 三、初读课文，初步感知 1、创设比赛情境 有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。 2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中 师：谁来了？ 根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。 ⑴教学“猴”字 师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。亲热地叫他一声，你来叫，你请。 ⑵教学“兔子”：兔子也来了。 ⑶教学“鸭子” 师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。（猴子、兔子、鸭子） ⑷教学“松鼠” （生：松鼠） 师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。 (如果小朋友念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。 (如果小朋友念的不好)，请他拼一拼。 大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。 ⑸教学“孔雀” 美丽的孔雀来了。（注意“雀”字读撮口音） ⑹教学“公”字 师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。 乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，（注意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？（八字），对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ”“丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。 3、当小播音员，复习字词， 师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”，把句子说得通顺，完整。 四、情境交流，学读问句 1、学报比赛项目，指导问句朗读 师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是： ⑴谁的尾巴长？ 重点指导问句的朗读。 师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？（问号）有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。 ⑵还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边做问号的手势。 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 五、变换形式，反复诵读 1、选图贴图，得出比赛结果 这些项目的冠军是谁呢？老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位置。 2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。 ⑴师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结果。 ⑵两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！ ⑶交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！ ⑷三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。 ⑸同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果，看哪一组同桌配合得最好！ ⑹同桌合作展示：请三个小组来展示！ ⑺完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。 六、情境延续 师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？ 板书设计 bǐwěiba 10比尾巴 猴子长公鸡弯 duǎnbiǎn 兔子短鸭子扁 bǎzuì 松鼠好像一把伞孔雀最好看 关于比尾巴教案 篇3 教学目标： 1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 教学过程： 一、激趣导入 1、听《比尾巴》歌曲。 （课件出示《比尾巴》动画歌曲） 2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴 3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！ 二、学文识字 1、(课件出示“？”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。 2、（出示课件）听录音范读儿歌。 3、教师领读。 4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。 5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词） 6、齐读生字。 7、小组交流如何记住这些生字宝宝。 8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导 三、读儿歌，学习一二小节. 1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书） 2、练读 a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。 四、学习 三、四小节 1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？ 2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的尾巴弯。”师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书） 3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。 4、练读 a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。 五、加深印象，背诵全文。 1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。 2、看着板书或课件，试着背诵课文。 1、指名学生背。 2、全班背诵。 六、拓展延伸 1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？ 2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。 七、布置作业 1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。 2、继续观察身边小动物尾巴的特点。 板书设计： 10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看 关于比尾巴教案 篇4 【教学目标】 1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点) 2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点) 3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。 教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图 一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动 1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾巴) 2、指名读(师提醒：巴轻声) 3、集体把课题读一遍。 4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢? 5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。 热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗? 小裁判们，瞧!参赛选手入场了! 课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡 请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。 选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。 *你觉得那个动物的名字特别难叫? 哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来 松鼠 *去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样? *再请一列裁判宣读。 *齐读。 三、参与活动，充分宣读比赛项目 认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。 1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。 反馈朗读，要求读正确， 2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。 3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么? 问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读，加手势读) 你最想问那句就问哪句 最：我们班谁的个子最高?请他读。 谁的声音最响? 谁的字写得最好? 弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的? 4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、 5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了(男女生对读)。 四、积极评选，充分宣读比赛结果 1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。 2、宣读比赛结果 我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。 师生一问一答，教师板贴。 你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸) 五、不同形式，充分朗读课文 1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。 2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢? 3、交流(问一句，读一句) 4、指名两人读(一问一答);再来一组 5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。 6、交流 7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧! 六、创设情景，认真书写公 1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写 2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。 七、小结 我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢? 个别读课题轮读集体读。 选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。 随着课件的出示，叫小动物的名字。 借助拼音自由读动物名字。 指名读动物名。 重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。 去掉拼音根据教师指的名字做动作。 去掉拼音读动物名。 请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对 开小火车读。 小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么? 说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读，加手势读) 最想问那句就问哪句 说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、 男女生对读。 四人小组讨论评选结果。 自由读1、2自然段。 师生一问一答。 选读3、4自然段的句子。 师生配合读课文。 讨论其他配合方法。 指名两人读(一问一答)。 和好朋友读读问问，或跟家长合作读。 跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。 观察。 说说要注意什么。 认真写。 张贴布告。 说说跟小朋友比什么。 当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。 比提示：请你比一比左右一样吗? 课件上点红问号，再来说说你发现了什么? 如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。 创设情景，激发兴趣 读准比尾巴重点住准轻声巴。 用喜欢的方法记住比尾巴三个字。 读正确6个动物名字。 重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠 形象识记。 正确朗读问句。 自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。 帮助理解弯、最。 巩固问句朗读。 读正确1、2自然段。 生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。 创设情景，认真书写好公。 引导学生与同学比学习，比健康等等。 关于比尾巴教案 篇5 【教材分析】 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。 【设计思路】 对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。 【教学目标】 1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 【教学过程】 课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。 一、导入——目标引读 师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ （游戏开始） 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。 师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？ 生：声调 师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （生读） 师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。 （板书：比尾巴） 二、初读课文——认读检阅 师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？ 生１：拼拼音。 生２：可以问爸爸、妈妈。 生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。 师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。 （学生自由朗读，教师巡视。） 师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。 （课件出示：带拼音的生字，指名认读。） 师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？ 生：好。生教读。 师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。 师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？ （课件出示） 生读 师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。 生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。 生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。 师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。 生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。 生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。 师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。 师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。 师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？ 生：好。 师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。 三、读读议议——读中感悟 师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？ 生：有。 师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。 （生读六个问句） 师：你觉得你哪句话读得最拿手？ 生：选择读，读六个问句。 师：他读得怎么样呢？ 生评价。 师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。 师：老师读出问的语气了吗？ 生：读出来了。 师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？ 生：想。 再指两到三名学生读。 四、说说写——拓展训练 师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件） 师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。 师：谁愿意来说一说呢？ 生：牛的尾巴细，牛的尾巴长…… 生、狗的尾巴向上弯…… 生：鱼的尾巴像一把扇子…… 师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。 谁的尾巴（ ）？ （ ）的尾巴（ ）。 五、背诵——课后延伸 师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？ 生：边表演、边背诵。 师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？ 本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！ 新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。 |
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