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标题 二年级数学认识平均分教学设计4篇
内容
    作为一名优秀的教育工作者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？经过小编精心整理，推出二年级数学认识平均分教学设计，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
    二年级数学认识平均分教学设计 篇1
    【教学内容】国标版第三册P32-33
    【教学目标】1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
    2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
    【教学过程】
    一、课前引入，初步探索平均分的第二种分法。
    今天徐老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？
    教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？
    今天我们就继续学习平均分的另一种分法。（板书课题）
    刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。
    二、探索按平均分的份数进行平均分的方法。
    猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是怎样想的？（交流）
    用８个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！（板书：8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（）个。）
    学生操作，教师巡视。
    学生演示。教师指导语言完整表达。
    总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把８个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得４个。）
    三、试一试
    1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你准备怎样平均分？（交流）和同桌说一说。
    动手分一分吧，说说分的方法，再填空。
    一生上台演示。（多请几人说）
    2、出示第二题，这次要求是什么？你会分吗？
    动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！
    一生上台演示。
    3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立完成。校对。
    4、想想，还能把１２根小棒平均分成几份？每份几根呢？动手分一分，学生活动。
    汇报。
    原来同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了。
    四、巩固练习：
    1、出示第一题：题目要求是什么？你准备怎样分呢？我们可以用连线的方法表示平均分的过程。课件演示。你能照样子分一分，并填空吗？
    独立完成，校对。
    看看猴王是怎样分的呢？看课件。
    出示第二题，猴妈妈摘了很多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？
    独立完成，（拿小朋友的书）校对。
    2、出示第二题。我们来表演一下吧！
    每四人一小组有６个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把６根胡萝卜平均分给三只小兔。
    小组活动，教师巡视！
    你能完成填空吗？校对！
    3、小松鼠们在做什么呢？（课件）你能解决这个问题吗？
    独立完成，校对！你是怎样分的？（课件）
    五、课堂小结
    今天我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？
    六、开放、游戏
    １、（课件出示第4题）
    你能想出几种分法呢？动手分一分吧！并把你们的研究成果，记录在练习纸上。
    在小组里说说你是怎样分的。教师巡视。校对。
    ２、小游戏
    想不想玩个小游戏呢？需要用到今天的知识哦！
    介绍游戏规则。同桌开始比赛！
    二年级数学认识平均分教学设计 篇2
    教学内容
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、试一试和想想做做。
    教学目标
    1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
    2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
    3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
    教学过程
    一、创设情境，初步感知平均分
    1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：
    （1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；
    （2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；
    （3）每只小猴分3个。
    2.根据学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？为什么？
    3.小结：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。
    （板书：同样多、平均分）
    ［说明：通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。］
    二、说一说，下面哪幅图表示平均分
    1.出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
    2.提问：第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
    3.第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？
    ［说明：为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。］
    三、动手操作，丰富对平均分的认识
    1.课件出示小兔搬萝卜的画面。
    小兔提出问题：我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？
    （1）说一说：平均分几次搬是什么意思？
    （2）同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。
    （3）汇报：你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：
    ①每次2个，搬4次。
    ②每次1个，搬8次。
    ③每次4个，搬2次。
    （4）教师根据学生汇报情况整理并板书：
    ①○○○○○○○○
    ②○○○○○○○○
    ③○○○○○○○○
    师：同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？
    ［说明：通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
    四、巩固练习，加深对平均分的理解
    1.按要求分小棒。
    （1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
    学生分小组操作后，组织交流。
    （2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
    学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
    （3）启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？
    2.先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。
    （1）出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。
    （2）出示15个青椒图（每组1张），要求：15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。
    3.归纳总结。
    说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？
    ［说明：通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。］
    二年级数学认识平均分教学设计 篇3
    新人教版二年级数学下册第二单元第一课时《平均分的认识（一）》教案
    教学目标：
    1．使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
    2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
    教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
    教学过程设计：
    一、准备
    1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
    2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
    二、新课
    1．教学例1，引入平均分。
    师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
    （1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。
    （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
    （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
    2．巩固平均分。
    （1）出示教科书第13页做一做。
    请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。
    （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
    3．尝试平均分物品。
    （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
    （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
    （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
    （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
    4．独立进行平均分。
    （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
    （2）交流。请学生说一说，怎样分的。
    三、练习
    1．练习三的第1题。
    （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
    说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
    （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
    （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
    然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
    强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
    此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
    2．练习三的第2题。
    让学生根据平均分概念判断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中，巩固对平均分的认识。
    3．练习三的第3题。
    （1）让学生根据题意准备学具卡片。
    请学生说一说，准备了几个梨，为什么。
    （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
    （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
    四、总结
    1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
    2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。
    教学反思：
    二年级数学认识平均分教学设计 篇4
    教学目标：1．巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
    2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
    3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
    教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
    教学过程设计：
    一、复习
    1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
    把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
    比较：这两句话一样吗？不同点是什么？(强调平均分)
    二、新授课
    1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
    请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船？)
    教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
    学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
    教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？)
    2．练习：科教科书第15页的做一做。
    首先让学生观察画面：图上画的是什么？
    提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？
    教师：这一道题就是问12里面有几个2。
    三、巩固练习
    1．完成教科书第17页练习三的第4题。
    用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起......通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
    2．完成教科书第17页练习三的第5题。
    让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？)
    提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
    注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/24 17:57:46