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标题 三亚落日教案7篇
内容 三亚落日教案(篇1)
    2．它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。它指的是____。硕大无朋的床面指的是________。
    3．写出与赤朱丹彤结构相同的词语(5个)____________________________________________________
    4．蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。从担心一词可以体会到：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。红灯笼指不敢眨眼，由惊讶生怕可以体会：
    5．课文中总领全文的句子是：与这句话相照应的句子是：
    6．《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言,准确声动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者。
    （一）
    活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点.于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
    1．写出下列词语的近义词。依旧()夺目()感染()
    2．照词语的组成方式,仿写词语。
    红扑扑(ABB式且表示颜色)、、
    潇潇洒洒(AABB式)、、
    3．这段话通过一系列的动词,如、、生动形象地写出了它的和。
    4．你喜欢这句话吗？为什么？
    （二）
    三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。
    1．这段话写到了、、、、等许多景物，它们汇成了一幅迷人的图。、、、等词语写出了景物的色彩美和形态美。
    2．用画出文中一个比喻句。这个句子把__________比作了________。
    3．、等心理描写，表达了作者之情。
    4．我们祖国风光秀丽，三亚在我国的省，有东方夏威夷的美称。我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客，如___________、_____________、____________等。
    三亚落日教案(篇2)
    一、顺势导入
    师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
    （黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）
    师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
    （同学们的脸上都流露出兴奋之情。）
    二、积淀语感
    [ 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。]
    师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？
    生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
    生2 ：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。
    生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
    师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
    三、探究阅读
    师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？
    生1 ：是个孩童。
    生2 ：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。
    师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？
    （同学分组讨论，教师巡视，发现同学们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。）
    同学讨论后汇报――
    生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。
    生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。
    生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀，在告别白昼的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。
    生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。
    四、心生敬畏
    师：显然，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）
    天 空
    像红灯笼
    三亚落日 像孩童
    像跳水员
    大 海
    师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）
    生：（女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。）
    优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。
    三亚落日教案(篇3)
    [教学要求]
    1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
    2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
    3．正确、流利、有感情地朗读课文。
    [教学重点][教学难点]能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
    [教学时间]两课时。
    第一课时第一周周三
    一、导入新课，激发兴趣
    今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)
    (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚
    三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
    二、范读课文
    初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
    三、初读指导
    1．自学生字词。
    (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
    (2)查字典或联系上下文理解下列词语：
    美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
    赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
    2．检查自学效果。
    (1)出示词浯：
    赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
    涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
    指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。
    (3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
    赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
    硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。
    美妙绝伦：美好到了极点。
    收敛：(光线等)减弱或消失
    3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
    4．默读课文，思考：
    课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景
    (第3～5自然段)
    课文第1、2自然段分别写什么
    (在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
    学生划分段落。
    四、精读训练
    1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
    讨论交流。(板书：真诗意)
    你是怎么理解真有诗意的
    (有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
    2．指导朗读第1自然段。
    (1)学生试读。
    (2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
    这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。
    (3)范读、齐读。
    五、指导书写
    仔细观察田字格中生字，提示：
    溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
    芒：-亡下结构，亡不要漏掉点。
    敛：第二画是、，第七画是-。
    第二课时第一周周四
    [教学要求]
    1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
    2、背诵课文。
    [教学重点]对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。
    [教学难点]体会课文的意境、作者的情感。
    一、复习旧知
    1．听写生字词：
    2．齐读第一段。
    二、精讲第二段
    过渡：在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地力''
    1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么
    2．集体交流。
    （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）
    (板书：热带风情)
    要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。
    (1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
    交流：
    ①蓝透、碧玉般、玉屑银未般、金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
    ②挺拔俊秀等词突出了椰树的姿态美。
    ③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。
    (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
    (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情
    ①浓浓、金灿灿、软软等叠词的运用：
    ②蘸、搔拟人化手法的运用。
    ③真让人担心、谁都想等心理描写。
    (4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段，读出喜爱之情。
    (5)指导背诵。
    三、精读第三段
    过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
    1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
    2．交流：
    (1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么
    (板书：像孩童)
    投影映示：
    活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
    ①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童
    (红扑扑、抖落、溅出)
    ②这样写有什么好处(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
    ③想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。
    ④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
    (2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
    (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
    ①投影映示：
    夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
    夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
    a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
    b、指名说。
    (第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
    (板书：像灯笼)
    c．指导朗读第二个句子。
    ②读夕阳在海面蹦跳的句子。
    a。你怎么理解句中的再一次
    b．作者又一次把夕阳比作了什么
    c．想象夕阳在海面蹦跳的情景i
    d．指导朗读。
    ③投影映示：
    我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
    我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了再见。
    a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
    B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里
    c．指名说。
    (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)
    (板书：像跳水员)
    d．想象夕阳滑落的情景，
    e．齐读第二句话。
    (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我是怎样看落日的，找一找有关语句。
    (不敢眨眼、生怕、瞪大双眼)
    为什么要写这些
    (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
    3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
    指名读，再抄下来。
    4、指导背诵第三段。
    四、总结课文
    作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
    让我们再次欣赏三亚落日的景观。
    播放课文影片。
    影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。
    板书
    三亚落日像孩童
    像灯笼真有诗意
    像跳水员
    教学反思
    这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。
    课文就是按照夕阳悬在海天边缘在海面蹦跳轻快入水的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如像一个光焰柔和的大红灯笼像饱饮了玫瑰酒似的等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中
    三亚落日教案(篇4)
    教学目标：
    1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
    2.欣赏并摘抄描写落日的语句。
    3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段 。
    教学过程：
    一、激趣导入新课
    过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
    二、品读感悟三、四自然段：
    (一)理清层次，整体把握
    1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
    2.同座交流。
    3.全班交流：
    ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)
    ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)
    ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)
    4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。
    (二)研读自悟，积淀语感
    1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么?
    2.讨论评读要点。
    第一幅：
    ⑴突出场面热烈壮观;
    ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;
    ⑶体会作者喜爱之情。
    投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
    ①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
    ②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
    ③质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。)
    ④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。
    ⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。
    第二幅：
    ⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?
    ⑵投影出示：
    ①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
    ②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
    a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)
    b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。
    c.指名读，男女生比赛读。
    ⑶ 出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。
    a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
    引导学生理解、区别。
    b.学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。
    ⑷理解
    “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。
    ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)
    ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。
    第三幅：
    过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。
    ⑴投影出示：
    ①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
    ②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
    a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?
    (把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)
    b.指名读这一句话。
    c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。
    d.再指名读这一句话。齐读这一句话。
    ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
    (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
    ⑶为什么要写这些?
    (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
    ⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?
    出示填空：
    金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
    ⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。
    ⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间
    三、总结全文
    1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。
    2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。
    四、作业设计
    三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。
     三亚落日教案(篇5)
    [设计理念]
    新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
    [教学目标]
    1、引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
    2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
    3、能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。
    [教学具准备]
    水彩笔、纸、多媒体课件
    [教学过程]
    （一）谈话导入。
    1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
    2．板书课题，学生齐读课题2遍。
    (二)教师配乐范读全文。
    （在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）
    1、标段落号。
    2、喜欢的段落前做个记号。
    (三)学生自由朗读全文。要求：
    1、不添字、不漏字。
    2、喜欢的句子、段落多读几遍。
    (四)生字抄写练习。
    1．教师在田字格内范写溅、盏
    2．学生在下发的作业中描红。
    (五)学习第二自然段。
    1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。
    2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
    3、学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）
    4、评画。
    (注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)
    5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)
    (六)学习第四自然段。
    1、学生感情朗读。
    2、出示本节的自学目标。
    ①感情朗读自己喜欢的句子。
    ②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
    ③教师出示一组动词。
    悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
    3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。
    4．按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
    (七)做小导游。
    1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
    2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)
    3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。
    4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证
    5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。
    (八)课外延伸。
    1．教师小结，用上课文最后一句。
    2．向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。
    (九)课外作业。
    回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
    三亚落日教案(篇6)
    教学要求：
    1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。
    2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
    3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
    4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
    教学重点：
    在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
    教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
    教学准备：
    1、中国地图、小黑板。
    2、布置预习。
    教学课时：两课时
    第一课时
    一、导入新课，激发兴趣。
    同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
    板书：三亚落日
    三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢?
    二、检查预习情况。
    1、出示词语：
    赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
    涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
    ⑴指名读。
    ⑵齐读。
    2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
    3、预习了课文，你还懂得了些什么?
    三、默读课文，理清文章脉络。
    1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段)
    2、这样，可以把课文分为几个部分?
    四、精读课文。
    1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。
    (板书：真有诗意)
    2、你是怎么理解"真有诗意"的?
    3、指导朗读第一自然段。
    ⑴学生试读。
    ⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情?
    ⑶范读、齐读。
    五、精读第二段。
    过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢?
    1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方?
    三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
    2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物?
    (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)
    3、课文中是怎样描绘这些景物的?
    4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)
    5、指名读，请读出这种喜爱之情。
    6、指导背诵。
    六、作业
    1、抄写词语。
    2、背诵第一、二段。
    第二课时
    一、齐读第一、二段。
    二、精读第三段。
    过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
    1、自由轻声读3、4自然段。
    思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面?
    板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
    2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它?
    3、讨论评读要点。
    第一幅：
    ⑴突出场面热烈壮观；
    ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
    ⑶体会作者喜爱之情。
    第二幅：
    ⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?
    ⑵投影出示：
    ①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
    ②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
    a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了
    b.齐读这一句。
    ⑶突出太阳的顽皮。
    ⑷理解"硕大无朋"。
    ⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。(理解"涨溢")
    ⑹突出太阳的轻快、敏捷。
    第三幅：
    ⑴投影出示：
    ①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
    ②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。
    a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?
    (把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)
    b.指名读这一句话。
    ⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
    4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。
    ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")
    5、为什么要写这些?
    (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
    6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?
    出示填空。
    金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
    7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。
    8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。
    齐读第五自然段。
    9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。
    三、总结课文。
    三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢?
    板书设计：
    2、三亚落日
    像孩童
    真有诗意像灯笼
    像跳水员
    三亚落日教案(篇7)
    教学要求：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
    教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
    教学过程：第一课时
    一、导人新课，激发兴趣
    今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)
    (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚
    三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
    二、自渎课文
    三、初读指导
    1．自学生字词。
    (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
    (2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
    美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
    赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
    2．检查自学效果。
    (1)出示词浯：
    赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
    涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
    指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。
    (2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
    赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
    硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
    美妙绝伦：美好到了极点。
    收敛：(光线等)减弱或消失、
    3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
    4．默读课文，思考：
    课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景(第3～5自然段)
    课文第1、2自然段分别写什么(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
    5、学生划分段落。
    四、精读训练
    1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
    讨论交流。(板书：真有诗意)
    你是怎么理解真有诗意的(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
    2．指导朗读第1自然段。
    (1)学生试渎。
    (2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
    (3)范读、齐读。
    五、指导书写
    第二课时
    一、导入新课
    1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？
    2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。
    二、品读感悟三、四自然段：
    （一）理清层次，整体把握：
    1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？
    2、生听师朗读三、四自然段。思考。
    3、同座交流。
    4、全班交流：
    ①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做快乐的孩童。
    ②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。
    ③第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。
    5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。
    （二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：
    1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。
    2、交流自学感受，教师相机提炼：
    ①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）
    B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。
    C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热烈一片，帮助学生体会当时的壮观场面。）
    D学生齐读，要读出热烈的气氛。
    ②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）
    B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
    轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）
    C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。
    D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。
    （指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）
    ③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？
    B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）
    C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
    我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。
    分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）
    D指导朗读，要读出一种平静的美。
    3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）
    三．总结全文
    这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。
    板书设计：
    像快乐的孩童
    ２、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼
    像轻快、敏捷的跳水运动员
    
    
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更新时间：2025/5/31 2:37:30