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标题 一年级数学9加几的教案通用
内容 一年级数学9加几的教案(篇1)
    教材分析：
    9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法：点数、接着数、凑十法等。在整合教材后，我设计了欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受凑十法的便捷，探索出9加几的规律。
    教学内容：
    《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册9698页
    教学目标：
    1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法凑十法，初步掌握凑十法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
    2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。
    3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
    教学重点：
    通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用凑十法计算，掌握凑十法的思维过程，能进行正确的计算。
    教学难点：
    通过观察思考，归纳9加几的计算规律。
    教学方法：
    发现法、问题教学法、合作交流法
    教学准备：
    多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡
    教学过程：
    一、小兔引路，竞赛热身
    小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的热身运动题：
    10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=
    小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）
    设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解凑十法做好铺垫。
    二、自主尝试，探究算法
    1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。
    2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。
    3、学生可能提出的问题：
    （1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）
    9-4=5
    （2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？
    9+4=
    4、9+4等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）
    5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。
    学生自己尝试，教师巡视指导。
    6、汇报算法，鼓励算法多样化。
    学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：
    （1）数数法：1、2、3、4..13，一共13只。
    （2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。
    一年级数学9加几的教案(篇2)
    教学目标：
    （一）知识技能陵目标
    1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
    2．在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法
    （二）过程性目标
    1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心
    2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
    3．培养学生团结协作的精神
    教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法
    教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片
    学生每人准备两种颜色圆片各１０个
    教学过程：
    一、复习铺垫
    1．口算练习：出示卡片，学生口算
    9+29+59+49+9
    9+79+69+89+3
    2．拍手游戏
    教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
    教师拍9下、1下、5下。
    二，学习新课
    1．教学例3
    (1)放录音(合唱)
    教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
    (2)投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。请学生回答
    (3)老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？
    列式、板书：9+5
    (4)那到底一共是几个人呢？．
    学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看(两种颜色的圃片)
    教师巡视
    (5)学生汇报想到的方法
    (6)你认为哪种方法最简单？说一说
    2．完成做一做
    (1)投影出示图
    (2)小组合作，要求：
    ①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来
    ②要求什么？记录下来③怎样列式？
    ④怎样计算？(有几种方法？)
    三，师生小结
    通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？
    一年级数学9加几的教案(篇3)
    一、学习要点
    本课是第九单元的9加几的第一课时，教学内容是第96--98页。
    课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。
    教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用凑十法口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。
    教学难点：掌握9加几中的凑十法。
    教具：课件或例1图片若干份
    学具：两种颜色的小棒和图片
    二、教学过程
    （一）数乒乓球
    出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。
    1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。
    2、引导或抓住问题一共有多少个乒乓球？请学生向其他同学展示数的过程。
    学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：
    （1）点数，一个一个数出结果。
    （2）接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。
    （3）凑十法盒内有9个，放进1个黄球凑成10。
    3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？
    （设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。）
    （二）运动场上的故事
    你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？
    展示例1图片（或课件），引导学生翻书96页。
    1、你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。
    2、引导观察图中左下角的数饮料图。
    在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？你是怎么知道的？
    把你数饮料的方法与小组同学说一说。
    请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。
    如果要最快看出，还有多少盒？，哪个小组的办法最合适？
    学生发言讨论，复述凑十过程，并在图上用连线的方法标识出凑十。
    3、谁能根据还有多少盒？列出一道算式？
    请学生快速答，教师板书：9+4=
    谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住凑十过程，逐步板书：
    9+4=
    1013
    4、请学生拿出学具，摆一摆9+4的计算过程，并在小组内说一说。
    一年级数学9加几的教案(篇4)
    教学目标：
    1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
    2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
    3、培养学生合作学习和用数学的意识。
    教学重难点：理解凑十法的思维过程。
    教学具准备：
    实物投影仪，课件，圆片
    教学过程：
    一、创设情境，激趣导入
    1、出示叮当猫图片。今天叮当猫要带大家去学习新的数学知识。
    2、引导列加法算式。你会用这几数字列加法算式吗？
    9+1+6=2+8+3=9+（）=10
    9+（）+4=
    二、探究方法，解决问题
    1、自主探索9+3
    1）出示布娃娃图，引导观察：你看到了什么？你会提什么的数学问题？
    2）小组内相互说一说，一共有几个布娃娃？也可以利用红花摆一摆？
    3）学生列式并汇报：9+3=？
    4）比较方法，课件演示不同方法。
    2、动手操作：9+5
    1）引导学生看图提数学问题。
    2）用圆片摆一摆，怎样计算9+5？
    3）小组内交流想法，并展示学生想法。
    3、课间活动。
    4、引导学生看图提数学问题。同桌合作计算：9+7
    5、微机操作：你还会计算9+□=□，从算式中你发现了什么？
    6、揭示课题。
    三、深化体验，拓展应用
    1、看图说话：
    9+69+4
    2、猴子摘桃
    3、扑克游戏
    四、完善认知，总结归纳
    .
    一年级数学9加几的教案(篇5)
    一年级数学上册《9加几》教案
    第一课时：9加几
    内容：教科书第96～98页。
    目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
    2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
    3.培养学生合作学习和用数学的意识。
    教学重难点：理解凑十法的思维过程。
    教具准备：小棒18根。
    学具准备：每人准备小棒18根。
    教学过程：
    一、教学例1：
    1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。
    教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么
    (让学生自己看图互相说一说)
    2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒
    师：你们知道还有多少盒吗互相说一说。
    (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)
    学生可能出现三种算法：(1)数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。
    (2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
    (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种
    3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
    提问：要算还有多少盒饮料怎样列式(板书9+4)
    师：9加4该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
    教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
    教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒这个1盒是从哪来的外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒10盒与剩下的3盒合起来是多少盒所以9+4等于多少
    根据学生的回答教师板书如下：
    师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的
    4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
    师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式(板书：9+6)
    师：9+6等于多少呢自己用小棒摆一摆。
    学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题
    学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
    二、练习反馈：
    1.圈一圈，算一算。(做一做第1题)
    学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
    2.看图列式。(做一做第2题)
    学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
    3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了
    学生每说一个算式，就让学生说出得数。
    三、课堂小结：
    今天我们学习的题目有什么特点(板书课题：9加几)
    教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
    四、课堂作业。(做一做第3题)
    学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
    板书设计：
    教学小记：
    一年级数学9加几的教案(篇6)
    教学内容：课本P98-100例2，做一做1-3，练习十七4-7
    教学目标：1、能用学具摆出9加几的凑十过程，会计算9加几。
    2、能用自己的语言说用凑十的方法口算9加几的思维过程。
    3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。
    教学具准备：口算卡片、课件、小棒
    教学过程：
    一、准备练习：
    1、口算训练（口算卡片）
    2+38+15+59-210+310+210+510-110-29+（）=10
    2、数的分解练习：师出示一个数学生说出分成1和几。如：出示3，学生口述：3、可以分成1和2；出示4，学生口述：4可以分成1和3
    二、谈话引入：
    计算9加几可以用数数的方法，也可以用凑十的方法。今天我们继续学习9加几的计算。
    三、教学互动。
    1、学习例2①：9+3=（课件出示小棒图）
    （1）提示：有多少根红色小棒？（9根）有多少根绿色小棒？（3根）合起来一共有几根小棒？9+3=？
    （2）摆小棒说算理。
    ①仿照小棒图你能拿出小棒来摆一摆吗？你是怎么摆的？（师巡回指导）
    ②小组交流，你是怎么想的？
    ③集体交流。指名说，课件演示小棒图9+3的凑十过程。
    ⑶回忆摆小棒的过程，补充计算过程：9+3=□
    1□
    10
    ⑷同桌口述9+3的思考过程，先算什么，再算什么。
    2、自学例2②：9+7=（出示向日葵图）
    ⑴你能用刚才的方法计算这幅图吗？生独立摆出9+7的凑十过程，小组交流。
    ⑵集体交流9+7的计算方法。
    ⑶补充书中计算过程。
    ⑷闭目想一想：图中把7分成了几和几，为什么？
    ⑸小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。这样计算比较方便。
    四、学习效果测评：
    1、圈一圈，算一算。
    ①学生独立完成。师巡回指导。
    ②指名汇报，（课件演示）集体评议。
    2、看图把算式补充完整。同桌各说一题。集体校对。
    3、练习十七第4题。
    先说说图中告诉我们什么？要求什么？再独立列式计算。指名汇报。
    4、找朋友。第6题。
    五、拓展练习。练习十七第5题
    1、看图填算式，引导学生从两方面思考：一是计算一共有多少只蜜蜂，二是计算共有多少朵鲜花。
    2、在计算蜜蜂只数时，又从两种角度思考：
    （1）左边有9只蜜蜂，右边有6只蜜蜂
    （2）图中有两种颜色的蜜蜂，10只金黄蜜蜂，5只黄蜜蜂。
    3、计算鲜花朵数：左边有6朵花，右边有9朵花。
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更新时间：2025/5/22 9:44:08