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标题 最新小学数学百分数教案1000字8篇
内容
    先生不应该专教书，他的责任是教人做人。备好教案是优秀的老师要掌握的必备技能。教案可以为学生带来更好的听课体验，你是否也在寻找优秀的教案范文呢？小编花时间特意编辑了最新小学数学百分数教案，或许你能从中找到需要的内容。
    最新小学数学百分数教案 篇1
    一、创设情境
    师：同学们，这是我们天天在学校喝的圣澳特牌桶装纯净水。仔细观察和思考，你能从中知道哪些信息？
    生：装纯净水的桶是一个近似圆柱体。
    生：从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。
    生：整桶水是18.9升。
    师：这桶纯净水已经喝了一部分，谁来猜猜看，还剩下整桶水的几分之几？
    生：1/4。
    生：1/5，也可能是1/6。
    二、归纳建构
    师：1/4、1/5和1/6这几个数，你能化成小数和百分数吗？现在请各小组分工完成，然后把自己的转化方法告诉你的同桌。
    （生计算，并交流转化方法。）
    师：通过计算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么这桶纯净水已经喝了一部分，还剩下整桶水的1/4这句话中的1/4能改成0.25或改成25％吗？请同桌之间相互交流。
    师：刚才有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/5或1/6，你们有办法证明自己猜对了吗？
    生A：可以先量出原来整桶水和剩下的水的高度分别是多少，再计算还剩下几分之几。
    生B：可以先测出剩下的水的质量或体积，再计算出剩下的占整桶水的几分之几。
    师：那现在就请A同学去测量，然后再告诉大家。
    （生A 操作后得出：整桶纯净水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占这桶水的8/35，大约是22％。）
    生B：因为桶口部分细一些，所以A同学测出的不是很精确，要想得出更精确的数据应该用我的方法。
    师：那就请你更精确地测量一下。
    （生B演示，测出剩下的是3.78升。）
    生B：还剩下3.7818.9＝1/5＝20％。
    师：你还能知道什么？
    生：知道喝了的是整桶水的百分之几。
    师：怎样计算？
    生：1－20％＝80％。
    生：也可以用（18.9－3.78）18.9。
    师：通过刚才的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？（关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位1。）
    三、回归生活
    1、提供材料：
    公司最近总共生产了20xx桶纯净水，有4桶不合格，纯净水去年每桶成本5元，现在比原来降低了20％，现以每桶6元的单价销售了生产总量的95％。
    师：如果你是公司的生产销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进行讨论。
    2、分析材料：
    师：哪一组愿意把你们组的学习成果汇报一下？
    生：我们小组认为可以知道最近生产的合格率是多少。
    师：说说你们的想法。
    生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。
    生：我们小组知道了公司现在能节约成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。
    生：我们小组求出公司现在赚了（6 - 4）200095％＝3800（元）。
    最新小学数学百分数教案 篇2
    [学习目标]
    1、掌握分数、百分数应用题的结构特点和解题方法，会解
    答一至三步计算的分数、百分数应用题，会有条理地说
    明它们的思路，会按照题目的具体情况选择简便的解答
    方法，能应用所学的知识解决生活中的一些简单的实际
    问题。
    2、知道百分数在实际中的应用，并会解答有关的实际问题。
    [重点、难点]
    1、正确判断作为单位1的量是学习的重点。
    2、百分数的应用是学习的重点。
    3、在发芽率的公式中为什么要乘以100%是学习的难点。
    4、在工程问题中，用1表示工作总量，用单位时间
    内完成工作总量的几分之几表示工作效率，是学习
    的难点。
    5、有条理地说明解题思路是学习的难点。
    第一课时：10、30
    一、复习分数乘法的意义
    一个数乘以分数就是求这个数的几分之几。
    如：
    二、要解决的问题
    1、求一个数的几分之几（百分之几）
    2、已知一个数的几分之几，求这个数。
    如：（1）15的是多少？
    （2）已知一个数的是12，这个数是多少？
    三、应用
    例1、一条公路长2400米，已修了全长的，还剩
    下多少米？
    分析：根据题意，已修了全长的，是把全长（2400米）看作单位1，未修的路程是全长的（1-），要求还剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
    答：还剩下960米。
    例2、修路队要修一条公路，已修了1440米，正好占
    全长的，还要修多少米？
    分析：已修的正好占全长的，是把全长看作单位1，
    已修的1440米是对应的数量，可以求出全长。已修了占全长的，那么未修的占全长的（1-），要求出还要修多少米才完成任务，就是求全长的（1-）是多少？
    答：还要修960米才完成任务。
    练习：分课时总复习P98Ex1:5、6、7、8
    P98Ex2、Ex4
    作业：P99Ex6：1、2
    最新小学数学百分数教案 篇3
    教学目标
    1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题 ，提高解决实际问题的能力。
    2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
    教学重点
    本金、利息、利率的含义。
    教学难点
    计算定期存款的利息。
    教学过程
    一、师生交流
    课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
    师：同学们到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
    让学生汇报调查的情况，并出示课本的银行存款利率表。
    师：同学们真了不起，了解了这么多。大家知道，钱存进银行里，不但能支援国家建设，还能得到利息。怎样存能得到的利息多一些呢?下面老师和大家一起来探讨。
    二、探讨新知
    1、计算公式
    师：我们去银行存钱，存进银行的钱，叫做本金。取款时银行多付的钱叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。银行存款的利率，国家会根据经济发展的情况有所调整，大家调查的银行的利率和我们书上的银行的利率，比较一下就会发现不同。
    利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的时间的长短有关系。
    请学生讨论利息的算法，老师适当的提示。
    板书 利息=本金×利率×时间
    全班齐读公式。
    师：要求利息就必须要知道什么?
    2、计算利息
    师：笑笑和淘气知道你们会计算利息的方法，想请你们帮他俩算一算，他们可以得多少利息，你们愿意不愿意帮啊?下面我们一起来算。
    出示题目：
    笑笑说：300元压岁钱在银行存一年其整存整取，到期时有多少利息?
    淘气说：我存三年期的300元，到其实有多少利息? 师：笑笑存的本金是多少?存款的时间是多长?利率是多少?
    怎样算?淘气呢?
    学生回答后，师板书。
    笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)
    淘气得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)
    师：笑笑和淘气存同样多的钱，因为存的时间长短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。
    师：同学们在调查中看到了利息税，从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从1999年11月1日至20xx年8月14日，利息税是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息税是利息的5%，从20xx年10月9日起，免收利息税。如无特殊说明，今后我们在计算时不要求计算利息税。
    三、巩固练习
    1、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算。到期时，李老师的本金和利息共有多少元?
    先让学生自己计算，在全班讲评。
    2、光明小学为400名学生投保“平安保险”，保险金额每人5000元，保险期限一年。按年保险费率0.4%计算，全校共应付保险费多少元
    先提醒学生说出保险金额、年保险费率的含义，再让学生计算。
    四、课后总结
    1、同学们现在已经知道了把压岁钱存到银行可以获得利息，而存款方式有好几种，今后打算怎么处置自己的压岁钱呢?
    如果把它存到银行，该怎样存呢?
    建议学生课后亲自到银行存一次钱。
    2、这节课你学到了哪些知识?
    五、布置作业
    最新小学数学百分数教案 篇4
    教学目标
    1、通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．
    2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性．
    教学重点
    通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．
    教学难点
    通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．
    教学过程
    一、谈话导入
    你们在日常生活中听说过有关纳税的知识吗？今天，我们就来研究有关纳税的问题．
    板书：纳税
    二、新授教学
    （一）建立纳税概念，了解纳税有关的知识．
    1．教师提问：你知道哪些有关纳税知识？（学生说自己的感性认识）
    2．教师归纳后板书．
    板书：应纳税额、税率
    3．小组讨论
    （1）什么人需要纳税？
    （2）为什么要纳税？
    （3）你认为你身边的那些事物是国家用税收款做的．
    4．教师总结
    （1）纳税就是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家．
    （2）税收是国家财政收入的主要来源之一．国家用税款发展经济、科技、教育、文化和国防事业．
    5．你们现在对纳税有什么认识？
    小结：看来，无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事．
    （二）教学例6
    例6．一家大型饭店七月份的营业额是3000万元．如果按营业额的5％缴纳营业税，这家饭店七月份应缴纳营业额税款多少万元？
    1．读题，理解题意．
    2．学生试做．
    3．学生汇报．
    求这家饭店七月份应缴纳营业额税款多少万元，就是求3000万元的5％是多少．
    教师板书：30005％＝150（万元）
    答：这家饭店七月份应缴纳营业额税款150万元．
    三、巩固练习
    1．一家运输公司10月份的营业额是260000元，如果按营业额的3％缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？
    2．一个城市中的饭店除了要按营业额的5％缴纳营业税以外，还要按营业税的7％缴纳城市维护建设税．如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？
    3．一个卷烟厂上月香烟的销售额为1500万元．如果按销售额45％缴纳消费税，上月应缴纳消费税款多少万元？
    四、课堂总结
    通过今天的学习，你有什么收获？
    五、课后作业
    1．某保险公司今年7月份的营业额为5600万元．如果按营业额的5％缴纳营业税，7月份应缴纳营业税款多少万元？
    2．小红的爸爸上月的应纳税所得额是420元，如果按5％的税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元？
    六、板书设计
    最新小学数学百分数教案 篇5
    （一）教学百分数的意义
    1、引导学生自学教科书上第104页的例题。思考：（出示）
    （1）例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？
    （2）用百分数比较有什么好处？
    （3）什么叫百分数？让学生自学课本后，同座同学议论思考题。
    2、集体反馈，揭示意义。（出示表格）
    （1）例题中为了比较什么，要用百分数进行比较？（三好学生所占比率的大小）
    （2）在这里，比率这两个字怎样理解？（三好学生人数占学生人数的百分之几）
    （3）六年级三好学生人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答的同时，板书成下表：年级三好学生人数学生人数 六年级17100 五年级30200 ＝
    （4）用百分数表示三好学生所占比率的大小，有什么好处？（学生回答后板书：分母相同，便于比较。）哪个年级三好学生所占的比率大？
    （5）用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？（揭示：百分数是分母是100的分数。）
    （6）表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？（学生回答后板书：三好学生人数占学生人数的百分之几。）
    （7）什么叫百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）例题中应把什么人数看成一个数，什么人数看成另一个数？谁能说一说表格中的和表示的意义？
    （8）百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的一种什么关系？（倍数关系）
    3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。出示：
    ⑴中国十五预期将保持的"经济增速。
    ⑵七月我国工业生产加快同比增 。
    ⑶根据人事部提供的数字，中国回国留学人员目前以年均的速度增长。
    ⑷一根光缆长千米。师生讨论：
    （1）这四句话中哪些是百分数？为什么？
    （2）千米为什么不是百分数？
    （3）师：这四个数都是分数，而前三个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？学生回答后出示下表： 分数百分数 意义表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量只表示两个数量之间的倍数关系从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
    （二）教学百分数的写法和读法
    1、为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号%来表示。教师示范百分号的写法后，让学生进行书写练习。
    2、教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分数。
    3、教学读法。指出百分数只读作百分之几，而不读成一百分之几，齐读百分数。
    （三）揭示百分数的特征百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：
    1、分母相同，便于比较；
    2、只表示倍数关系；
    3、采用百分号%表示。
    最新小学数学百分数教案 篇6
    设计说明
    本节课的教学以“数学源于生活，寓于生活，用于生活”为指导，在《数学课程标准》理念的指导下，灵活运用教材实施教学。
    1．课堂关注的是数学与生活的密切联系。
    在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的作用。此外，本节课还安排了学生在实际生活中收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。如此贴近学生生活的课堂，他们自然积极投入，数学课堂正因为重新回到生活中而显得有活力了。
    2．课堂关注的是学生已有的知识与经验。
    对于六年级的学生来说，他们对生活中的百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。因此本节课知识的学习是建立在学生完整掌握分数的意义及比的概念的基础之上的，并对百分数已经有了一个初步的认识。教师一定要关注学生已有的知识与经验，因此我打破了原有教材的编排，创造性地使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，体会学习百分数的必要性，唤醒学生的生活经验，激起学生学习百分数的强烈欲望。
    课前准备
    教师准备PPT课件
    学生准备课前收集的生活中有关百分数的信息
    教学过程
    ⊙创设情境，揭示课题
    1．教师谈话引入。
    师：我们的学校正在开展阳光体育活动，你能告诉老师你喜欢哪些运动吗？
    生：跳绳、篮球、排球、足球……
    师：喜欢足球的有多少人？有这么多同学喜欢足球啊！其实老师也特别喜欢足球，我这里有一段足球明星们的精彩集锦，咱们一起欣赏一下。
    师：(播放含有点球的视频)刚才的比赛精彩吗？为什么会有点球？如果你是教练，你打算派你的哪些队员去罚点球呢？
    2．揭示课题。
    师：现在就从足球比赛进入我们本节课的学习。
    板书课题：百分数的认识。
    设计意图：《数学课程标准》指出：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在实际的生活情境中体验和理解数学。在本环节中，从学生最喜欢的运动入手，激发学生解决问题的兴趣，让学生产生探究百分数的欲望。
    ⊙探究新知，建构模型
    (一)理解百分数的读写法。
    1．课件出示情境图及表格，学生读要求。
    队员
    罚球数/个
    进球数/个
    淘气
    20
    18
    奇思
    10
    8
    不马虎
    25
    21
    2.现在请各位同学仔细考虑，看一看怎么比较才能把最合适的队员选出来。请大家先独立思考，说出自己的分析过程，再把你的想法和同桌交流。
    (1)引导学生思考：你认为应该选谁去罚点球？说出你的根据。
    (2)学生汇报：要看进球的个数占罚球个数的几分之几。
    ①淘气进球的个数占罚球个数的；
    ②奇思进球的个数占罚球个数的；
    ③不马虎进球的个数占罚球个数的。
    (3)引导学生比较。
    师：这三个分数谁大呢？看出来了吗？有什么办法能够很快地看出他们谁罚球最准？(通分)
    师：请大家将分数化成分母是100的分数进行比较。
    (4)学生独立把三个分数都通分成分母是100的分数，然后汇报。
    淘气：＝＝；
    奇思：＝＝；
    不马虎：＝＝。
    (5)教师小结：不难看出，当我们把这三个分数的分母都化成100的时候很容易比较。现在谁的罚球水平高一些？能看出来吗？(淘气)
    最新小学数学百分数教案 篇7
    学目标
    1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．
    2．能正确地读写百分数．
    教学重点
    使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数．
    教学难点
    使学生弄清百分数与分数的联系与区别．
    教学过程
    一、复习准备
    （一）教师提问：什么叫分数？
    （二）填空
    1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到个苹果．
    2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（）．白兔的只数是灰兔的．
    （三）思考
    1．这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？
    2．这个与上题中的个苹果有什么区别？
    教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．
    二、新授教学
    （一）引入新课
    1．教师提问
    （1）花生仁的出油率是38％，
    （2）种子的发芽率是96.2％，
    （3）九月份比八月份增产了5％，
    你们知道这三个数都是什么数吗？
    2．教师说明
    在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法．
    教师板书课题：百分数的意义和写法
    （二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）
    例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？
    1．学生独立解答
    2．学生反馈，教师板书
    （1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的．
    （2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的．
    3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？
    4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示．
    5．学生独立解答
    ＝
    五年级三好学生人数占本年级的．
    教师板书：用盖住
    6．教师提问
    （1）哪个年级三好学生人数占的比率大？
    （2）这两个比率分别代表什么？
    （三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）
    例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是，也可以写成．
    1．学生反馈：这批产品合格的比率是，也可以写成．
    2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是，哪一次生产的产品合格的比率高？
    3．教师说明
    这里的和，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．
    （四）总结百分数的意义
    1．教师说明：（指板书）这里的、、都可以叫做百分数．
    2．想一想，议一议
    （1）这几个数有什么相同的地方？
    （2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？
    （3）什么样的数叫做百分数？
    3．总结百分数的意义．
    教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．
    4．思考：、、可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？
    教师说明：、、这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比．
    教师板书：百分数也叫做百分率或百分比．
    （五）百分数的写法
    1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号％表示．
    2．教师示范％的写法并板书：17％、15％、98％．
    3．教师说明：
    （1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；
    （2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％．
    4．练习
    （1）百分之八十一（2）百分之四十二（3）百分之一百二十点三
    三、课堂小结
    这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎样写？
    四、巩固练习
    （一）百分数和分数有什么联系和区别？
    （二）本节复习中的两个分数都可以写成百分数吗？为什么？
    （三）判断
    因为，所以吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？
    五、课后作业
    （一）写出下面的百分数．
    1．百分之六2．百分之二百
    3．百分之三点九4．百分之八十五
    5．百分之六十6．百分之一百五十
    7．百分之二十四点七8．百分之零点六四
    （二）填空．
    1．六年级有学生100人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（）％．
    2．某化肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（）％．
    最新小学数学百分数教案 篇8
    一、说教材
    1、教材分析
    《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
    2、学生分析
    对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
    请下载附件：《小学六年级上册数学说课稿：百分数的意义和写法》（本地下载在线阅读）
    
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更新时间：2025/5/25 23:34:03