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标题 [最新]小学教案《9加几》模板
内容 小学教案《9加几》(篇1)
    教学目标
    1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．
    2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．
    3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．
    教学重点
    使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．
    教学难点
    使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．
    教学过程
    一、复习导入．
    1．开火车口算：
    
    2．揭示课题
    师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．
    二、指导探索．
    1．教学例1．
    师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？
    问：怎样列式？为什么用加法？（板书：）
    问：得数是多少？你是怎么算的？
    学生交流，老师板书，总结算法．
    （1）
    （2）
    想：
    所以：
    问：还有别的方法吗？
    师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）
    （2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）
    板书：
    师：请你试着算一算这道题．
    学生试做以后进行交流．
    问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？
    指名回答．
    师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？
    2．教学例2．
    板书：
    师：请你试着做一做．
    全班交流．
    师：谁来说一说自己是怎么算的？
    板书：
    （1）
    （2）
    想：
    小学教案《9加几》(篇2)
    教学目标
    1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．
    2．初步培养学生抽象概括能力．
    教学重点
    掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
    教学难点
    理解掌握两种计算方法．
    教具准备
    布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．
    教学过程
    一、复习准备．
    1．复习数的组成：
    2．板演：
    8＋5＝8＋7＝
    9＋5＝9＋7＝
    8＋6＝
    3．口算：
    7＋（）＝107＋3＋4＝
    7＋3＋1＝7＋3＋2＝
    7＋3＋3＝
    提问：7加几等于10？
    二、学习新课．
    启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）
    1．教学例1．
    （1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．
    师说：谁能看图编一道加法应用题．
    指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？
    师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）
    师问：7＋5＝12你是怎样想的？
    老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．
    老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．
    （2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
    师问：为什么要把5分成3和2？
    2．教学例2．
    想一想：
    7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
    师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
    自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．
    指名说：7＋4＝□怎样想．
    7＋6＝□怎样想．
    7＋7＝□怎样想？
    师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．
    3．教学例3．
    怎样想能很快说出得数？
    7＋8＝□7＋9＝□
    引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？
    为什么9加8得17，8加9也得17？
    （因为调换两个加数的位置，得数不变）
    师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？
    想：8加7等于15，7加8也等于15．
    想：9加7等于16，7加9也等于16．
    师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．
    齐读黑板上的式题．
    小学教案《9加几》(篇3)
    教学目标
    1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．
    2．初步培养学生抽象概括能力．
    教学重点
    掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
    教学难点
    理解掌握两种计算方法．
    教具准备
    布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．
    教学过程
    一、复习准备．
    1．复习数的组成：
    2．板演：
    8＋5＝8＋7＝
    9＋5＝9＋7＝
    8＋6＝
    3．口算：
    7＋（）＝107＋3＋4＝
    7＋3＋1＝7＋3＋2＝
    7＋3＋3＝
    提问：7加几等于10？
    二、学习新课．
    启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）
    1．教学例1．
    （1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．
    师说：谁能看图编一道加法应用题．
    指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？
    师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）
    师问：7＋5＝12你是怎样想的？
    老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．
    老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．
    （2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
    师问：为什么要把5分成3和2？
    2．教学例2．
    想一想：
    7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
    师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
    自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．
    指名说：7＋4＝□怎样想．
    7＋6＝□怎样想．
    7＋7＝□怎样想？
    师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．
    3．教学例3．
    怎样想能很快说出得数？
    7＋8＝□7＋9＝□
    引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？
    为什么9加8得17，8加9也得17？
    （因为调换两个加数的位置，得数不变）
    师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？
    想：8加7等于15，7加8也等于15．
    想：9加7等于16，7加9也等于16．
    师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．
    齐读黑板上的式题．
    4．小结．
    今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．
    三、巩固反馈．
    1．口算，并说想的过程：
    7＋3＋1＝7＋3＋3＝
    7＋4＝7＋6＝
    7＋3＋4＝7＋3＋2＝
    7＋7＝7＋5＝
    7＋5＝9＋7＝8＋7＝
    7＋6＝7＋9＝7＋8＝
    2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）
    3．猜一猜，苹果代表多少？
    7＋7＝8＋7＝7＋6＝
    7＋5＝7＋8＝7＋4＝
    9＋7＝8＋9＝
    7＋9＝8＋6＝
    4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）
    教案点评：
    学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．
    教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．
    巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．
    典型例题
    例1．7＋8＝□
    分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢．一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数．
    在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想大数加小数．
    解：7＋8．
    例2．计算下面各题．
    分析：3个小题都用凑十法计算．对有的题目还可以灵活用别的方法．
    ，，所以．
    ，因为比多加了2，所以和也比多2，是14．
    ，因为，所以．
    解：
    例3．
    分析：每一小题都是要填出另一个加数．这些题都是7加几，因此要运用熟练的7加几的口算来填（）里的数．
    ，想7加几得17，因为，所以（）里填10．另两小题思考方法相同．
    解：
    小学教案《9加几》(篇4)
    教学目标
    1．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．
    2．通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力．
    教学重点
    掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．
    教学难点
    理解掌握计算方法．
    课前准备
    教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片．
    学具：小棒、圆片、11～20各数的卡片．
    教学过程
    一、复习准备．
    1．复习数的组成．
    口答：几可以分成1和几．
    2．连算．
    9＋（）＝10
    9＋（）＝10
    10＋3＝（）
    10＋7＝（）
    9＋1＋4＝
    9＋1＋5＝
    9＋1＋9＝
    9＋1＋6＝
    提问：9加几等于10？
    板书：9＋（1）＝10
    启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10．（指名学生说）第二题都是10加几就是十几．这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是凑十法来计算9加几的题．（板书课题：9加几）
    二、学习新课．
    1．教学例1．
    投影出示皮球图．
    引导：
    （1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有10个小格）
    （2）现在老师要往盒里放一些红皮球．师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球．）
    （3）你是怎么一眼看出放了9个红皮球？
    （4）盒子外面有几个绿皮球？
    （5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？
    板书：9＋2＝11
    （6）9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？
    老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11．这种方法就是凑十法．
    师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍．
    学生边说，老师边在式子上用连线表示：
    再请几个同学说计算过程．
    提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？（因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1）
    2．教学例2：摆一摆，算一算．
    （1）出示9＋3＝□
    师生共同摆小棒．
    左边摆9根绿色小棒，右边摆3根红色小棒．（老师在磁铁黑板上摆）
    引导：
    ①要求一共有多少很小棒，怎么列式？
    板书：9＋3＝
    ②9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？
    请同学们移动自已摆的小棒．
    ③指名一个同学到前面移动老师摆的小棒．
    ④要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1和2，把这1根和9根绿的凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
    ⑤9加3这道题怎样想？
    指名说，老师连线．
    提问：9加3时为什么要把3分成1和2？
    （2）出示9＋7＝□
    师生共同摆圆片：左边摆9个黄圆片，右边摆7个红圆片．
    ○○○○○●●●
    ○○○○●●●●
    引导：
    ①谁能看图列出一道加法算式？
    板书：9＋7＝
    ②9加7等于多少，请同学们移动自己的圆片．
    ③谁能说一说移动圆片的过程？
    ④谁能看算式把想的过程说一说？
    板书：
    提问：9加7时，为什么要把7分成1和6？
    3．教学例3：边摆边算．
    9＋4＝□9＋8＝□
    （1）师说：请同学们摆小圆片计算9＋4＝□，9＋8＝□要边摆边说计算过程．然后把得数填在书上．
    （2）小结．刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几．
    4．教学例4：想一想．
    9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□
    师说：如果我们不看图、不摆实物，你们能不能很快说出这几道题的得数？
    先让学生自己算一算．
    指名说得数，老师板书．
    提问：9＋5＝14你是怎样想的？
    9＋6＝15你是怎样想的？
    9＋9＝18你是怎样想的？
    齐读黑板上的式题．
    三、小结．
    今天我们学会了什么？（9加几的加法）在这节课里，我们学会了用凑十法计算9加几的题．计算9加几的时候应先想把9凑成10，把另一个加数分成1和几，分出的1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几．
    四、巩固反馈．
    1．点算：擦去黑板上式题的得数．
    老师点题，学生回答．
    9＋2
    9＋5
    9＋3
    9＋7
    9＋4
    9＋8
    9＋9
    9＋6
    师问：9＋6怎样想？9＋9怎样想？
    2．举卡片，报得数．
    让学生把11～20各数字卡片按顺序分两排摆好．
    老师出示口算卡片，学生举卡片回答．
    9＋5
    9＋7
    9＋4
    9＋6
    9＋9
    9＋8
    9＋2
    9＋3
    3．悄悄算．
    老师移动卡片9，同学们用9加下面各数，看谁算得又对又快．
    4．猜一猜，红花后面的数是多少？
    5．课堂作业．
    （1）看图写算式．
    （2）填空．
    （3）先说得数，再写算式．
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/30 3:21:58