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标题 语文园地六教案教学反思范文1500字通用10篇
内容 语文园地六教案教学反思范文 篇1
    教学目标
    1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
    2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
    3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
    4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
    教学重点
    口语交际；习作。
    （学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）
    教学过程
    一课时
    口语交际
    一、谈话导入
    这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。
    二、分组讲故事
    1、交代讲故事、听故事的要求：
    讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”1～2名。
    2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
    三、全班交流
    1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
    2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
    3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
    四、学生总结
    可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……
    第二课时
    习作
    一、导语激趣，放飞想象
    上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
    二、明确要求，指导习作
    1、说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
    2、补充：
    ⑴想象要大胆，可以异想天开。
    ⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：
    你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
    3、以《女娲补天》为例，讲清习作的方法：
    ⑴叙述故事时要有一定的顺序。
    ⑵故事中要有人物的真情实感。
    ⑶叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
    ⑷表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
    二、大胆想象，自编故事
    三、交流评议，取长补短
    1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
    2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
    四、编写故事，独立修改
    五、优秀习作或优美片段赏读
    第三课时
    一、教学“我的发现”
    1、自由读→指名读，正音→结合词义，说出带点词的意思。
    2、思考：
    你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
    3、学生举例说说自己的理解。如：
    “归”与“旧”；“狠”与“狼”。
    4、小结：
    注意区分形近字，正确书写。
    二、教学“日积月累”
    1、学生读“读读记记”并交流：成语有什么特点？
    （第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。）
    2、说说自己在课外收集到这几种形式的成语。
    3、读一读，记一记。
    4、读“读读背背”，说说这些词和我们学过的词形式上有什么区别：
    这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
    5、结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
    6、再读歇后语，说说本次出现的歇后语前部分的特点。
    （全是历史故事或神话故事。）
    7、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
    8、课外收集歇后语。
    三、教学“成语故事”
    1、自由朗读故事。
    2、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
    3、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
    4、作业：
    抄写、背诵“日积月累”。
    语文园地六教案教学反思范文 篇2
    ⑴学生说题目，师整理。
    ⑵你喜欢哪个题目，为什么。
    4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
    ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
    ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记──》，要注意日记的格式。
    ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
    5、学生起草，教师巡视。
    6、学生就某一片交流，共同评议。
    7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
    第四教时
    作文讲评
    1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向：
    ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
    ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
    ⑶优秀习作的赏析。
    2、根据评议自我修改文稿。
    3、誊写习作。
    语文园地六教案教学反思范文 篇3
    学习目标
    1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
    2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
    教学时间
    教学本课可用1课时。
    教学过程
    一、揭示话题
    看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方？第一幅图小兔在做什么？第三幅图呢？
    二、思考问题
    让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜？”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。
    三、全班交流
    教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
    四、讨论评议
    讨论：哪种运南瓜的办法好？为什么？
    什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
    五、课后延伸
    在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
    语文园地六教案教学反思范文 篇4
    教学目的
    1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
    2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
    3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
    4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。
    教学重、难点
    1、引导学生自己发现识字方法，主动识字。
    2、口语交际。
    教学过程
    第一课时
    一、我的发现
    1、出示小黑板，上有书上的六个字。
    2、学生自由读生字、词语。
    3、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？
    4、同桌讨论。
    5、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。
    6、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。
    7、出示小黑板，上有“我会填”。
    8、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。
    9、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。
    10、齐读“我的发现”。
    二、日积月累
    1、“读读记记”：
    ⑴自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。
    ⑵自由选词组说句子。
    2、“我会填”：
    ⑴出示小黑板。
    ⑵四人小组读句子，讨论（）里应该填什么标点符号。
    ⑶请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。
    ⑷齐读“我会填”。
    3、“我会读”：
    ⑴自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）
    ⑵指导朗读。指名读，纠正字音。
    ⑶老师范读。
    ⑷学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。
    ⑸检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。
    4、布置学生收集诗歌，读诗歌。
    三、展示台
    1、读题，了解要求：
    读学习伙伴的话，了解题意。
    2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？
    3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。
    四、课堂小结
    通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？
    第二课时
    内容：口语交际
    一、读题，了解要求
    二、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际
    1、分成四人小组讨论：
    ⑴“如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做？”
    ⑵“仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式。）
    2、四人小组派代表汇报。
    三、课堂小结
    1、评议：谁说得好？哪个组的计划好？
    2、谈谈你的收获。
    语文园地六教案教学反思范文 篇5
    教学目标
    1、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。
    2、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
    3、进行辨别形近字的练习。
    4、积累12个成语、6条歇后语。
    教学重难点
    教学目标1、2。
    课前准备
    搜集神话、传说故事。
    教学课时
    四课时。
    教学过程
    第一课时
    口语交际
    一、谈话引题，激发说话的兴趣
    同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？
    二、读提示，明确口语交际的要求
    1、只选一个故事讲给大家听。
    2、讲之前，要记住故事的内容。
    3、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。
    4、别人讲的时候，要认真听。
    5、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。
    三、四人小组交流
    1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。
    2、评出小组内的代表，准备在全班交流。
    四、全班交流，师生评议
    1、小组推荐的代表在全班讲。
    2、师生共同评价。
    五、总结
    我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。
    第二课时
    习作
    一、审题，明确习作内容
    写一篇想象作文。
    二、确定写作的对象，自主习作
    1、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？
    教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……
    2、请你展开想象，编一个故事。
    3、学生练习写作。
    三、作文评改
    1、自己读一读，改一改。
    2、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。
    3、在班级交流，师生评议：
    评议要点：
    ⑴是否有想象力。
    ⑵语言是否通顺。
    第三课时
    我的发现
    一、自由地读一读每一组的词语
    二、说一说自己的发现
    1、同位互相说。
    2、指名说。
    3、小结：
    “导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
    三、写一写这些词语
    四、拓展
    你还学过哪些形近字？
    日积月累
    一、读读记记
    1、读一读12个成语。
    2、说一说这12个成语在排列上有什么规律：
    第一排是数字式成语，如四面八方。
    第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。
    第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。
    第四排是反义词形式，如大惊小怪。
    3、你还能举出一些这样的例子吗？
    二、读读背背
    1、读一读，注意读准字音。
    2、说一说歇后语的特点：
    歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。
    歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。
    歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。
    3、你还知道哪些歇后语？
    4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。
    第四课时
    成语故事
    一、自读短文
    要求：
    1、借助字典、词典自学这个成语故事。
    2、读懂故事内容。
    3、理解喻义。
    二、讨论、交流
    画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。
    三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用
    语文园地六教案教学反思范文 篇6
    教学目标
    1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
    2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
    3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
    4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
    5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
    6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
    7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
    教学准备
    三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。
    教学时间2课时
    第一课时
    教学目标
    巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
    教学过程
    一、激趣导入
    1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？
    2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
    3、引导学生评价，并随时纠正读音。
    二、找一找
    教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
    游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
    学生贴完后，指读、评价。
    三、写一写
    各组同学合作给拼音分类。
    发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
    同桌互相检查。
    教师通过实物投影进行评价。
    四、我会连
    1、游戏激趣。
    老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）
    过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
    2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
    出──入左──右上──下大──小
    同学们把这一题完成到书上。
    五、我会读
    1、出示卡片，请学生读。
    把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
    2、全班齐读。
    六、我会连
    1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
    学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助
    教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。
    在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
    2、试着连一连
    学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
    同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
    第二课时
    教学目标
    建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
    教学过程
    一、谈话导入
    小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
    学生自由发言。
    出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
    二、看图说句子
    1、出示三幅孩子活动的图画。
    同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
    ──踢────洗────读──
    再出示莎莎──。（自由说一说）
    三、我会认
    出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
    做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
    实物投影交流。
    四、读读背背
    出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
    指名学生发言。
    这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
    出示古诗。
    师范读。生试读。组织学生评价。
    教师带读，学生自读、比赛读。
    语文园地六教案教学反思范文 篇7
    教学目标
    1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
    2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
    3、朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
    4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
    课时安排
    2课时。
    教学过程
    第一课时
    一、我会认
    1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
    2、引导学生总结发现：
    字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字？
    采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。
    二、我会读
    1、出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
    2、引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
    第二课时
    一、读读记记
    1、用自己喜欢的方式读一读。
    （自己读，与同桌、小组成员一块儿读）
    2、指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如：
    （）夏夜（）荷叶
    3、启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗？谁能把这些词语说得更具体些吗？如：
    __________球赛__________翅膀__________天气
    __________问题__________眼睛__________松果
    二、我会读
    1、出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
    2、组内互读评价。
    3、在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。
    语文园地六教案教学反思范文 篇8
    教学目标
    1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
    2、分辨近义词，积累春联。
    3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。
    4、搜集资料，养成学生自主学习的能力和习惯。
    分课时目标
    1、第一课时：
    ⑴运用熟字加偏旁的识字方法识字。
    ⑵分辨近义词，积累春联。
    2、第二课时：
    与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。
    教学重点难点
    1、分辨近义词，积累春联。
    2、口语表达清楚，交际有礼貌。
    教学时间
    2课时。
    教学过程
    第一课时
    一、学习“我的发现”
    1、板书：我的发现。
    （学生读一读）
    2、观察图画，引导发现：
    图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
    根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？
    （剪刀像燕子的尾巴）
    3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
    （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
    二、完成“日积月累”
    1、读读认认：
    ⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？
    （都是用熟字加偏旁组成的新字）
    ⑵记：你是怎么记住这些字的？
    学生交流识字方法。
    ⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
    2、读读背背：
    ⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
    （注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）
    学生模仿读、对读、齐读、想象读。
    ⑵指导背诵。
    学生用适合自己的方法背诵对联。
    ⑶展示。
    学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
    3、我会说：
    ⑴指导说说：
    读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。
    ⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
    在组内说自己填的内容，其他同学评评。
    三、展示台
    1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：
    可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……
    2、教师巡视、指导：
    小组内交流，大家互相分享学习的收获。
    3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
    四、教学效果测评
    1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。
    2、“开火车”认读词语。
    3、小组里抽背春联。
    （点评、表扬）
    五、拓展性学习
    展示自己搜集的春联。
    第二课时
    一、交流资料，引出话题
    1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
    学生用一句话说出自己的感受。
    2、在春天里你又有什么新的发现呢？要求：
    可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。
    学生结合搜集的相关资料在小组内说一说
    3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如：对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
    全班交流汇报“新发现”。
    4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
    5、教师适当提醒学生先把自己的新发现整理一下再动笔。然后全班交流。
    二、学生活动
    1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。
    2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。
    3、教师指导评选最佳作品，出一期墙报。
    三、拓展性学习
    1、与学生共同评选最佳作品，出一期墙报。
    2、展开“宽带网”活动。
    语文园地六教案教学反思范文 篇9
    教学目标
    1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
    2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
    3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
    4、积累对联。
    5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
    课时目标
    1、第一课时：
    培养学生关于观察，勇于交际的能力。
    2、第二课时：
    通过习作训练，培养学生的写作能力。
    3、第三课时：
    学会正确修改自己的作文。
    4、第四课时：
    ⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
    ⑵积累对联。
    ⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
    设计理念
    1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
    2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
    教学重点
    1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
    2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
    3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
    4、积累对联。
    5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
    教学难点
    1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
    2、积累对联。
    教学准备
    1、词语卡片。
    2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
    课时安排
    4课时。
    教学过程
    第一课时
    一、导入
    师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
    二、在小组交流
    1、交流自己了解到的情况，要求：
    讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
    2、推举代表，准备在班组汇报。
    三、全班交流
    各小组派代表交流，提醒：
    与其他组一样的不重复说。
    四、总结、引导讨论
    根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
    五、延伸拓展
    希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
    第二课时
    一、明确习作要求，自主选择习作内容
    1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
    2、根据习作提示，自主选择习作内容。
    二、自拟题目，自主习作
    提醒：
    把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
    第三课时
    修改习作
    一、自读习作，初步修改
    1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
    2、读别人习作，帮助同学修改。
    二、指名读习作，大家共同修改
    1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：
    ⑴语言是否通顺，用词是否准确。
    ⑵是否把意思表达清楚。
    2、再次修改自己的习作。
    第四课时
    一、我的发现
    1、生读对话，反复读，思考：
    这段对话告诉我们什么？
    2、生反馈。
    （读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
    3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
    4、总结。
    二、日积月累
    1、生自由读，思考：
    这些句子有什么特点吗？
    2、生反复读，背自己最喜欢的。
    3、生上台表演。
    4、师生齐读，再背。
    三、趣味语文
    1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。
    ⑴生试着读，看应该怎么读。
    ⑵生读后，思考：
    这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
    ⑶师生小结。
    ⑷再读。
    2、练习：
    ⑴生自由读：
    分析每种读法的意思。
    ⑵师生再读。
    ⑶生收集其它这样的例子。
    语文园地六教案教学反思范文 篇10
    教学目标
    1、口语交际：
    让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
    2、习作：
    能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
    3、我的发现：
    让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
    4、日积月累：
    了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
    5、成语故事：
    引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
    教学时间
    四课时。
    教学过程
    第一课时
    口语交际
    一、谈话导入
    这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
    二、同学交流
    1、小组同学互相介绍：
    要求：
    每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
    2、小组评议：
    谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
    3、评出小组的“故事大王”。
    4、全班交流，评出班级的“故事大王”。对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
    5、教师总结：
    神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
    第二、三课时
    习作
    一、谈话导入
    1、上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？
    2、这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
    二、明确习作要求
    1、指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
    2、教师补充：
    想象要大胆，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
    例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
    三、方法指导
    以《女娲补天》为例，讲清习作的方法：
    1、叙述故事时要有一定的顺序。
    2、故事中要有人物的真情实感。
    3、叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
    4、表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
    四、学生自己习作，教师巡视指导
    五、学生交流习作
    1、选出写得好的习作，说说好在哪里？
    2、全班交流。
    六、修改习作
    1、选出有特色的习作讲评。
    2、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
    3、自己修改习作。
    第四课时
    一、教学“我的发现”
    1、学生自由读词语。
    2、教师指名读词语，注意正音。
    3、结合词义，说出带点词的意思。
    4、思考：
    你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
    5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
    6、小结：
    注意区分形近字，正确书写。
    二、读读记记
    1、学生自由读。
    2、交流：
    自己的发现。
    第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。
    3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。
    4、读一读，记一记。
    三、读读背背”
    1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：
    教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
    2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
    3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：
    前部分全是历史故事或神话故事。
    4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
    5、课外收集歇后语。
    四、教学“成语故事”
    1、教师引入：
    今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
    2、学生自由朗读故事。
    3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
    4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
    五、作业
    抄写、背诵“日积月累”。
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更新时间：2025/5/31 6:21:05