网站首页 留学 移民 外语考试 英语词汇 法语词汇 旧版资料
| 标题 | 巨人的花园教案2500字通用 |
| 内容 |
教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教案与教师的教学工作息息相关。在写教案的过程中我们会反复思考教法，学法。您知道教案应该要怎么下笔吗？出国留学网特别编辑了“巨人的花园教案”，相信你能找到对自己有用的内容。 巨人的花园教案 篇1 教学目标： 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。 教学重点：初步了解课文内容； 教学难点：理清课文条理、 教学理念： 1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程】： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入 一、看图猜猜猜导入 师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔） 二、揭示课题 师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》 教师板书 引导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目 引导说出课题 童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，课的开始以猜童话故事为导入，学生上课的热情被调动起来。 二、 初读感知 一、自由朗读课文，把每个字读正确，每句话读通顺。 教师巡视并指导朱家伟、叶国庆、方正三个朗读有困难的同学。 二、划出课文中让你感受最深的句子。 三、指导学生四人小组合作学习。 教师归纳为三句话： 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 师：从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？（孩子、春天） 学生自由朗读全文。 引导学生找到这些句子: 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 孩子们的欢笑使花园增添了春意。 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 每组的一号成员组织小组讨论。 每组的三号成员汇报一下你们组的讨论结果。 读一读这三句话评一评 学生读，读得好的同学加一颗★） 教师引导学生说出：巨人终于明白——（没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天。） 学生再读 学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。在教学中，我尝试采用教师评价和学生评价的结合来激发学生阅读的兴趣。 三、 品读感悟 师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。 1、找出当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。 2、找出当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 师：从哪里可以看出花园里仍然是冬天？（狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖） 师：有感情地读读巨人想说的话。 师：从哪看出，没孩子的地方就没有春天？ 师：读写鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖三个词语。 你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？ 巨人找到春天的心情怎样？带着 这样的感情读读这句话。 神奇的魔术师便变出了什么？ 师总结： 孩子具有多么神奇的力量，没有孩子的地方就没有春天。 到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？ 你觉得，这是一个怎样的巨人？（自私任性冷酷粗暴） 是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。 师小结： 巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。诗人白朗宁曾这样说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到：让别人因我的存在而感受到幸福！只要放飞爱的梦想，就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间。 四人小组分工合作 1、3号找第一种句子，2、4号找第二种句子。 组里先交流然后各派代表反馈： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” （狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖） 每一组2号读，读出感情的加★。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 请三个4号同学写三个词语。 齐读这句话 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 生说出春天在阳光明媚、草翠花开中。 每组的一号齐读这句话，其他同学评一评。 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 引导说出出绿芽、美丽花朵 3号齐读 自私任性冷酷粗暴 男女生合作读 读使人白郎宁的格言 在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。 四、 拓展练习 收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己喜欢的方式讲给别人听。 “读好书”是学习语文的重要任务之一，学生在本课中感受了童话故事的美丽与神奇，那么再去收集并朗读作者的其他作品，会再次激发学生热爱童话，体会其中所蕴含的真善美。 巨人的花园教案 篇2 【学习目标】 １、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 ２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 ３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 ４、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。 【教学过程】 一、谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读６～１１自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、走进心墙，感受孤独 １、学生读文。 ２、学生交流花园产生的变化。 ３、出示： 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ⑴ 好好读一读，你会有自己的感受。 ⑵ 多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。 ⑶ 把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。 ４、此时巨人怎样呢： 〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕 ⑴ 学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 ⑵ 让我们用朗读表现出当时的画面。 ⑶ 多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了…… （也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书） ５、引读第７段，在引读中品读： ⑴ 生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨…… ⑵ 孩子们，巨人为什么这么激动？ 巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。 ⑶ 指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。 ⑷ 你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。 ⑸ 可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责…… ６、探究原因： ⑴ 你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读８、９两段。 ⑵ 出示句子： “喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ⑶ 巨人是怎么明白的： 课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白？ ⑷ 巨人终于明白了： 出示巨人后悔的语句： “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你！” 巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子…… 三、走出心墙，感受快乐 １、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠…… ２、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。（音乐起）闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样？你看到了什么？你听到了什么？ ３、学生交流想像的花园。 ４、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。 ５、学生交流习作。 四、认识作者，拓展阅读 介绍代表作，引读阅读。 五、作业超市 （第一题必做，其余选一题） １、积累文中的词句。把故事讲给家人听。 ２、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。 ３、看课文插图，写一个片断。 ４、几个人合作，编成课本剧演一演。 巨人的花园教案 篇3 【设计特点】 根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。 【教学目标】 １、结合语境理解词语的意思。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 【教学重难点】 １、重点： 是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 ２、难点： 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学过程】 一、激趣导入 １、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。 ２、揭题，齐读。 二、初读感知 １、检查预习情况： ⑴生字词认读： 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除 发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 说说：你知道的词语的意思。 ⑵重点句子： 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ ２、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考： 你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？ ３、交流个体感悟。 （生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端） 三、品读感悟 １、花园变化前后内容的对比读： ⑴具体说说花园的神奇变化。 ⑵学生自由交流。 ⑶根据提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园； 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。 ⑷随机点拨对比朗读： ①描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 ②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 ③描写花园又有了春意的语句。 ④描写花园又变成了冬天的语句。 ⑸师引： 这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？ ２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读： ⑴学生各抒己见，说说原因。 ⑵点拨，梳理： 花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 ⑶随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 ⑷巨人的性格： ①师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。 ②交流，点拨： 态度：生气。 相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ａ、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ｂ、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ａ、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 巨人的花园教案 篇4 一、教材解析 1.课文简说 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 2.词句解析 (1)对句子的理解 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! “任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。 (2)对词语的理解 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：是喧哗热闹的意思。 训斥：训诫，斥责。 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 3.作者简介 王尔德(奥斯卡〃王尔德)，是英国著名的剧作家、散文家和诗人。 王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。 王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。 机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。 英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。 二、教学目标 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的.道理，愿意和同学交流阅读感受。 三、教学重难点 1.认识11个字。 2.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 3.体会这篇童话在表达上的突出特点。 4.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 【课时目标】 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情朗读课文，理清课文脉络。 3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句，通过对比，强化学习动机。 【流程预设】 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的，哪些有意思的童话呢? 2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思考去读读课文。 二、整体读文，把握脉络 1.检查预习情况 (1)生字词认读： 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、 发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 (说说：哪些词语的意思你知道了?) (2)读重点句子： ●巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 ●换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 2.自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么? 3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端) 三、再读课文，品读感悟 (一)划找花园变化前后的内容，对比读。 1.具体说说花园的神奇变化： 2.学生自由交流。 3.根据提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园…… 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却…… 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又…… 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又…… 4.随机点拨对比朗读 (1)描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 (2)描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 (3)描写花园又有了春意的语句。 (4)描写花园又变成了冬天的语句。 四、课堂小结，下挂问题 1.师：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。 五、作业 1.完成《课堂作业》本上1——4题，并背诵第四题中所摘抄的句子。 2.抄写积累本课词语，准备下节课听写。 第二课时 【课时目标】 1.进一步理解、掌握本课所学词语。 2.有感情朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3.通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【流程预设】 一、复习回顾，综合听写 1.综合听写： (1)根据提示写词语 呵斥(请写近义词——训斥);温柔(请写反义词——冷酷) 悲惨(请写反义词——幸福) (2)填空： 绿树()草( )花( )请再写两个课文中描写春天的词语。 ——鲜花盛开鲜果飘香 ( )风( )作雪花( )请写具有这样景色特点的季节是——隆冬 2.核对，订正。 3.回忆《巨人的花园》是怎样一个故事?你会用尽量简单的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语) 二、精读课文，领悟中心 1.教师导读后设疑： 巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园…… 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢? 2.讨论后梳理： 花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3.体会巨人和孩子们性格的不同。 巨人的性格 (1)师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。 (2)交流，点拨：(态度：生气)相关语句 “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” “喂!你赶快滚出去!” ①理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 (3)根据自己的理解，有感情朗读重点语句。 (4)你觉得巨人是一个怎样的人? (5)小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?孩子们的性格 (1)结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。 (2)交流，畅谈看法。 (3)引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。(结合文中语句朗读。) (4)随机理解重点句： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。(想象补白：小男孩会对巨人说些什么?) 三、学重点句，明白道理 【课件呈现】巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练) 2.梳理后揭示：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 四、课堂小结，想象画面 1.师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐! 2.齐读。 3.巨人和孩子们成了好朋友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么? 五、练习设计 1.完成《课堂作业》其余练习。 2.选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。 (1)巨人推倒围墙前后的情景。 (2)巨人生活在隆冬中的情景。 (3)孩子们在花园中玩耍的情景。 (4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 3.童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。 4. |
| 随便看 |
|
出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。