网站首页  留学  移民  外语考试  英语词汇  法语词汇  旧版资料

请输入您要查询的出国留学信息：

　

标题 大班社会领域活动方案(模板8篇)
内容
    如果我们的任务分外棘手。都必须提前制定方案，如何写一篇比较标准的方案？有请阅读出国留学网编辑为你编辑的大班社会领域活动方案，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！
    大班社会领域活动方案 篇1
    一、设计意图：
    进入秋季，我们的主题活动也进入多彩的秋天，孩子们通过参观、调查、采访以及收集资料等活动发现了秋天很多特有的现象：秋天的树、秋天的果、秋天的天气，更发现了秋天是一个疾病易发的季节。所以，有的孩子认为秋天好，有的孩子则认为秋天不好，于是很自然地分成两派。为了证明自己的观点，他们就各自去寻找、获得依据。在此基础上就形成了辩论活动我眼中的秋天。
    二、目标：
    1、能明确自己的观点并根据自己的观点去调查取证。
    2、能大胆交流，并能运用各种手段辩驳。
    3、互相尊重，遵守辩论的规则。
    三、准备：
    1、给家长的一封信，让家长配合，提供各种渠道让孩子收集资料。
    2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。
    3、多带孩子观察秋天的气候、景色以及特有的一些现象。
    四、过程：
    1、明确自己的观点。
    孩子们发现了秋天很多特有的现象，也有了自己的一些独特的思考，所以在老师的帮助、调整下，他明确了自己的观点。
    2、调查取证、收集资料、互相交流。
    3、调查论证的过程是辩论赛中必不可少的环节，它通过孩子们自身的探索去感受、发现、体验，从而变成了孩子自己的经验，使这些经验真正地为孩子所用，为辩论服务。
    3、辩论赛开始。
    陈述各自观点。
    自由辩驳。
    总结陈词。
    评选小小辩论家。
    4、教师总结。
    大班社会领域活动方案 篇2
    一、目标：
    1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有许多人都爱听京剧。
    2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。
    3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。
    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
    5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
    二、材料：
    1、收集各种不同的京剧、图片。
    2、京剧表演DVD或VCD片段。
    3、幼儿用书人手一册。
    三、教学过程：
    1、欣赏京剧表演
    ——借助DVD碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。
    ——教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲?
    2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。
    ——继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。
    (1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样?
    (2)教师：京剧表演人物的脸上有什么?身上穿的服装是怎么样的?
    ——继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。
    3、听敲锣走京剧场步。
    大班社会领域活动方案 篇3
    活动目标：
    1、在猜谜、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节的快乐。
    2、知道正月十五是中国传统的元宵节，了解元宵节的来历和一些习俗。
    3、体验与同伴集体过节日的快乐。
    4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。
    活动准备：
    干米粉、小盘子、大盘子。
    活动过程：
    一、猜一猜——通过猜灯谜的游戏形式导入本次活动。
    共同来猜谜：请幼儿介绍谜面，让同伴猜。
    二、说一说——在说一说的过程中体会元宵节的热闹。
    1、你知道什么节日要玩猜谜吗?(元宵节)
    2、元宵节还可以做哪些有趣的事情呢?
    小结：每年的正月十五是我们中国的传统节日元宵节，可以和家人一起吃元宵、玩花灯、猜灯谜等，真有趣。
    三、做一做——通过自己亲手操作体验做元宵的趣味。
    1、你吃过的元宵有什么味道?
    2、请老师介绍元宵的做法。
    3、幼儿分组制作，提醒幼儿在制作的过程中小心掉在地上，保持干净。
    4、将搓好的元宵放在大盘子里，分享集体合作的快乐。
    四、做灯笼
    通过自己亲手制作灯笼体会元宵节的习俗。
    五、延伸活动(尝一尝)
    通过品尝自己亲手做的汤圆体会成功的喜悦。
    大班社会领域活动方案 篇4
    设计意图：
    幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。安全无小事，责任重泰山。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养新《纲要》中所提到的应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。因此我选择并设计了《我知道的交通标志》，这个大班的安全教育活动。在这个活动中，我们从众多的交通标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
    教学目标：
    1.认识几种常见安全标志，掌握一些安全小知识。
    2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。
    3.发展幼儿的观察力和口语表达能力。
    教学准备：
    1.多媒体课件；活动室内布置场景道路；
    2.课前让幼儿在日常生活中观察路上有些什么标志；
    3.各种标志图片若干。对与错的牌子若干。
    活动过程：
    一、图片导入，激发兴趣
    1、小朋友,今天老师把我们最最熟悉的好朋友请来了，看，谁呀？
    课件出示：
    2、可是在她来的路上，却发生了这样一幕。
    课件出示：
    3、刚才发生了一件什么事？
    4、假如当时司机没来得及刹车，后果会怎样？
    5、我们小朋友应该怎么做才不会发生这样的事情?接下来我们就跟着喜羊羊到羊村去认识交通标志。
    二、创设情境，认识标志
    1、瞧，喜羊羊开车来接我们来了。
    2、（课件画面：小汽车）小司机们，准备好，我们出发啰！
    课件播放：小汽车合着欢快音乐《小司机》前进.（幼儿做开车动作）
    3、看，到羊村村口了，请小朋友有秩序下车。咦！怎么大门紧锁？
    4、（课件画面：灰太狼）哦，都是这该死的灰太狼捣的鬼，他说：认识图标，就放行！
    （一）认识指示图标
    ▲活动一：看一看，认一认。
    课件出示
    1、看一看，想一想：图上画了什么？
    2、你在哪儿见过这些标志？
    3、认识标志名称：它们表示什么意思？你能不能说出这些标志的名称？
    ▲活动二：动一动，猜一猜。
    1、老师动作比划，幼儿猜出指示图标名称。
    2、(课件出示带有序号的图标反面)幼儿选择图标序号猜名称，课件随机核对正误。
    （二）认识禁令标志
    课件出示：
    ▲活动：比一比，想一想
    1.比一比，屏幕上的标志与前面的指示标志有什么相同和不同的地方？
    2.红色表示禁令，这些就是禁令标志，猜猜它们的意思。
    3.（课件出示○）○里面什么也没有，表示什么？（跟老师学说：禁止一切通行。）
    4.请小朋友一一说出这些标志的名称，才能进羊村。
    三、游戏体验、知识运用
    1、我们带着懒羊羊来到示范村了。
    2、（课件出示：示范村）多美的示范村，我们可以玩游戏啦！请注意游戏规则。
    老师讲解游戏规则：
    ☆选手分成三个代表队：喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队。
    ☆游戏过程中，遵守游戏规则，不得抢答。
    ▲游戏一：贴一贴，我是安全小交警。
    课件出示：
    １、先在小组交流讨论，再推荐2人上前操作，把图标放入合适的位置。
    ２、幼儿评价、交流后，老师操作演示图标
    ▲游戏二：辨一辨，我是安全协警员。
    （课件逐一出示：）
    １、图中的小朋友错在哪儿，请帮帮他。
    ２、幼儿看图，辨一辨，说一说。
    ▲游戏三：断一断，我是安全小法官。
    老师读题，幼儿分析、判断：
    1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。
    2、我太喜欢我的小花狗了，我要带它云散步。
    3、升旗仪式时，各班要有秩序上下楼梯，不挤、不抢。
    4、这斑马线这么宽，我们六个人并排走，多神气。
    5、夏天天气炎热，放学、上学的路上不逗留，以防中暑。
    6、我们走路时，要留心路上的交通标志，严格遵守交通规则。
    四、结束部分：
    我们在羊村学到了许多安全知识，请大家开上车回家吧！比一比，谁的小车开得最安全。在《喜羊羊与太灰狼》主题曲中结束。
    五、活动延伸：让幼儿在回家路上看看还有哪些交通标志。
    反思：
    安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受你不能怎样，你不该怎样，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。大班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，所以这个活动的设计，非常适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。每一个环节都引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。
    第二个环节是解决教学重难点、达成教学目标的关键部分，通过情境的创设以及充分调动各种感官，有效激发兴趣，使幼儿在愉悦的情境中认识交通标志。让幼儿在看一看、认一认，动一动、猜一猜之后，初步认识指示图标的名称及意思。采取比一比、想一想的活动，让幼儿认识指示标志与禁令标志的区别，并理解禁令标志的意思。
    教师引导幼儿观察几种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。
    本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标，满足幼儿的发展需要。通过活动，幼儿不仅认识了各种标志，还懂得了如何遵守安全标志，学会了自我保护的简单常识，己设计简教学效果良好。在整个教育活动过程中，教师把每一次机会都给了孩子，让幼儿自己去探索、自己去试误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示，从不直接告诉孩子答案，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。这是最值得我们学习的地方。
    不足之处：
    教师不应该拘泥于教材原定的教育内容，应充分挖掘了教材潜在的教育价值，对于在活动中幼儿提到的问题应灵活地引用到教学中来，
    满足幼儿探索的欲望，将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置（标志归类、设计标志），为幼儿创造了充足的发展空间，这也是我们在日常教育活动中应该努力做到的。
    大班社会领域活动方案 篇5
    活动背景
    过节后幼儿刚返园,自选活动前,孩子们在给活动区准备和整理材料时,我发现几个孩子在一起互相交流:“哎,没意思,怎么还是这些区域?”“是啊,我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心,听者有意。看着他们的表情,听着他们的话语,我若有所思。大班下学期幼儿的认知能力不断增强的同时,对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法,为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。
    活动目标
    1. 乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案,并形成统一意见。
    2. 共同制订活动区域的规则,并在活动中遵守。
    活动准备
    1. 区域设置调查表
    2. 32开白纸若干、水彩笔、剪刀
    3. 彩色卡纸 若干
    活动过程
    1. 谈话
    师:开学了,小朋友又回到了幼儿园,一起学习和生活了。我们的六个活动区又要开放了,这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区域可以调整?大家把自己的想法大胆地说出来。
    2. 调查记录
    (1) 师出示调查表,将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内,鼓励幼儿大胆表达不同的意见。
    (2)师:大家说出了这么多自己喜欢的区域,可我们的活动室不是很大,我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称,你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数,并逐一登记。
    (3) 师:怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?
    师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找,师在备注栏中打勾。
    3. 交流讨论结果,老师补充并完善,全班统一意见。
    4. 共同讨论活动区规则
    师:活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?我们可以用什么标记来提醒大家呢?
    5. 幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。
    (1)共同为自己喜欢的活动区域制订规则。
    (2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。
    (3)幼儿分组讨论、分工绘画。
    师:你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?
    幼儿分工,把制定好的活动区规则用水彩笔画下来,然后剪下来。
    6. 交流、反馈
    (1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的地方?这些规则合适不合适?
    (2)每组请一个代表,向全班介绍自己所在区域及制定的规则。
    (3)教师小结
    活动延伸
    教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上,并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流,共同遵守。
    教学
    活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见,这是笔者在组织这节活动前时没有想到的。孩子们的积极参与,勇于表达自己的意见,使集体活动气氛很是活跃,师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目,争论得比较激烈,因而在制订规则时有点急促。
    孩子们的表现让我深深体会到,活动区域的设置,与幼儿的生活息息相关,来源于孩子们的日常生活,这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动是孩子的日常活动。因此他们对此有一定的生活,他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的,而教师在其中只是穿针引线,幼儿真正做到了“我的区域我做主”。
    大班社会领域活动方案 篇6
    设计思路：
    幼儿园恶性事件的连续发生，为我们敲响了安全教育的警钟。二十一世纪的孩子活泼主动、大胆不怕困难，因此设置遇到坏人怎么办的难题，通过角色扮演，一边发现问题，一边随机教育，不但要让幼儿学会保护的方法，而且要让幼儿的心灵得到共鸣，增强自我保护的能力。
    活动目标：
    1、知道遇到坏人所应该采取的正确措施。
    2、增强幼儿的自我保护能力和意识。
    活动准备：
    课件、灰太狼、喜羊羊等动物头饰。音乐《喜羊羊》，红旗若干，红队、蓝队、黄队指示牌。
    活动过程；
    观看课件、导入
    1、前不久，有一个坏人来到了一所幼儿园，我们来看看。
    2、幼儿观看课件：近期幼儿园恶性事件的真实片段。
    3、如果坏人来了我们幼儿园怎么办？
    讨论：幼儿园来坏人怎么办
    A、播放课件（一）老师引导幼儿观察。
    有一天，有个坏人拿着刀突然闯进幼儿园，看他正在干什么？（踹门）他想干什么？坏人要杀我们怎么办？
    请说说万一有坏人要进来，你会怎么做？（幼儿讨论）
    B、播放课件（二）
    看看老师是怎么做的（堵住门不让坏人进来）打电话。小朋友是怎么样（躲在床底下或桌子底下）
    教师小结：坏人来了不要慌，老师会保护你们的。小朋友要赶紧躲起来。我们要把门关好。可以用大的物品堵在门口，不让坏人闯入。
    C、播放课件（三）
    看，万一坏人闯入教室，我们应该怎么办？
    （幼儿讨论、自由发言）
    老师小结：如果坏人跑到幼儿园了，我们要冷静地想想办法，不能害怕，要大声喊救命，小朋友可以从另一扇门逃走，跑到人多的地方，让坏人抓不到你，保护好自己，然后打110报警。
    2、学习打报警电话110，知道110不能随便打。老师扮演警察，幼儿学打报警电话。
    D、播放课件（四）
    谁来了？（警察叔叔）警察叔叔把坏人怎么样了。（幼儿回答）太好了，小朋友得救了。
    三、讨论：如果在其他地方遇到了坏人怎么办
    A:播放课件《陌生人敲门》
    1、有一天，有一个陌生敲门，可是爸爸妈妈都不在家，就只有一个小朋友，该怎么办？（幼儿讨论）
    2、老师小结：小朋友在家一定要关好门，听到有陌生人来敲门后不要随便开门，万一有坏人闯进来，可以躲进洗手间关好门，或是想办法打电话通知大人，还可以打电话报警。
    3、情境练习：《陌生人来了，我不开门》
    一个陌生的阿姨敲门想进入家里，对小朋友说：我是你妈妈的好朋友，请你开门。小朋友说：我不认识你，你不开门。
    B：播放课件《迷路了》引导幼儿观察，并提问
    1、小朋友如果和爸爸妈妈走散了，迷路了，你们会怎么做？
    2、幼儿讨论。
    3、老师小结：小朋友迷路了，不要乱走，呆在原地等爸爸妈妈来找，千万不能跟陌生人走，可以打电话报警。
    4、情境练习：《小朋友迷路了》
    小朋友迷路了，一个陌生人走过来对小朋友说：小朋友，我认识你的妈妈，我带你回家吧！小朋友说：不。然后小朋友打了110电话，请警察叔叔帮忙找到了妈妈。
    四、智力大比拼今天谁会赢
    1．现在我们就做一个今天谁会赢的游戏，我要考考你们，假如遇到了坏人，小朋友怎样来保护自己？
    2．我们分成三队，红队、蓝队、黄队，每一队五位小朋友。
    3．每一队的第一位小朋友就是一号，第二位小朋友就是二号，第三位小朋友就是三号，依此类推。
    4．游戏规则：
    （1）桌上有两个牌子，一个是对或错，另一个就是1或2，选择题就是在1和2两个答案中选择一个。
    （2）谁答对题目，你所在的队就能拿上一个小旗子。
    5．今天谁会赢游戏
    （1）对或错
    A、陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。
    B、陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。
    C、陌生人要去你家时，你不能带路。
    D、陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。
    F、迷路了，小朋友大声哭。
    （２）选择题
    A陌生人就是坏人吗?
    1、陌生人就是坏人。2．陌生人不一定是坏人。
    B能不能跟陌生人走?
    1．能去公园和游乐场。2．不能去任何地方。
    C．有个认识的阿姨想带你出去玩。
    1．可以和她去。2．必须先告诉爸爸妈妈。
    D．有个不认识的叔叔给你东西吃：
    1．巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。
    2．什么都不能吃。
    E．下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
    1、可以跟他走2、不能跟他走
    （３）抢答题
    A、报警的电话是多少？（110）
    B、你爸爸的电话号码是什么。
    C、你妈妈的电话号码是什么。
    五、游戏：《灰太狼和喜羊羊》
    幼儿扮演喜羊羊，请配班老师扮灰太狼，进行安全演习
    1、情境（一）：《灰太狼敲门》
    灰太狼敲门，喜羊羊不开门。
    2、情境（二）：《打败灰太狼》
    灰太狼闯进来了，喜羊羊有的藏在安全的地方，有的拿棍打他，有的咬他，还有的在打110报警。
    3、幼儿游戏。
    4、老师小结幼儿游戏情况，肯定对的做法。
    六、结束：舞蹈《喜羊羊》
    赶走了大灰狼，喜羊羊高兴地跳起了舞
    大班社会领域活动方案 篇7
    活动目标
    1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。
    2、体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围。
    3、知道新年是哪一天，了解新年的意义。
    4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
    5、体验和大家一起过节的快乐。
    教学重点、难点
    1、用完整话表述春节的故事
    2、制作礼物
    活动准备
    1、有关新年的图片ppt
    2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干
    3、以往过新年时的照片
    活动过程
    一、导入部分
    将幼儿慢慢带入活动室
    （活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）
    1、提问：你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？
    2、提问：想想这些东西在什么时候会看得到？
    3、提问：看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？
    二、基本部分
    1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？
    2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节
    （1）春节的由来，知道我国人民善良与纯朴
    （2）春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统
    3、音乐游戏，放鞭炮
    （1）播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开
    （2）指导幼儿跟着音乐做动作
    4、春节趣事
    （1）教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事
    （2）指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事
    （3）引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）
    5、迎新年、送礼物
    新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做
    （1）教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择
    （2）幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪
    （3）提问：你想做一件什么样的礼物？
    （4）幼儿制作，教师巡回指导
    （5）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说出自己的看法
    三、结束部分
    （1）谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？
    （2）教师播放《恭喜恭喜中国年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。
    大班社会领域活动方案 篇8
    设计思路
    初秋，马路上、小区里、幼儿园内，各种高高低低的树都还郁郁葱葱，树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是，不久之后，有的树叶渐渐泛黄掉落，而有的树叶依然挺拔，并保持着绿色迎接寒冬。
    树的千姿百态、悄然变化，孩子们是否能感受到、观察到?于是，我询问了孩子们，他们告诉我：春天，树开始长叶子；夏天，树叶长大了；秋天，树叶落下了；冬天，树变得光秃秃的。听了孩子们的回答，我顺手指着一棵树问：你们能不能告诉我，这棵树的树叶过一阵子是否会落下来?孩子们纷纷摇摇头，他们的行为引发了我以下两点思考。
    思考一：在初秋，是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢?
    基于二期课改教师用书中常绿树和落叶树的公告栏的设计，我将本活动的开展时间改在初秋，即所收集到的树叶都是绿色的，以增加孩子们观察的难度，让孩子们在比较树叶的不同的过程中，掌握一些观察方法，通过对树叶的观察，预判出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树。
    思考二：各种树在一年四季中的变化是相同的吗?
    只有对树的认识是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子们的积极思考，并对树产生好奇。所以，我重点选择周围生活中常见的梧桐树、白玉兰树和香樟树，运用照片排列、同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知，从而让他们对树有全面的了解。
    活动目标
    1．通过观察比较，感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。
    2．感受四季中树的不同变化，产生主动探索的兴趣。
    活动准备
    经验准备：利用散步等环节，观察不同的树；熟悉园内的梧桐树、白玉兰树和香樟树。
    物质准备：剪一些树叶(各种树)，洗净或擦净；梧桐树、白玉兰树和香樟树三种树的四季照片各一张；一些树四季变化的ppT等。
    活动过程
    一、交流经验突出树与人类的关系
    1．说树名
    提问：今天，我们一起来聊聊树，我们周围有哪些树?
    (幼儿一一报出树名：松树、梧桐树、苹果树、桃树、柳树、白玉兰树、桑树)
    【设计思路：一般而言，孩子对树的认识只源于其名称，较表面化。在说树名时，教师可了解孩子们对周围树的熟悉和喜爱程度。同时，也可适当追问，如这是一棵特别的树，你在哪见过它长什么样。】
    2．议作用
    (1)提问：我们周围有那么多树，人们为什么要种那么多树呢?
    (幼儿回答：苹果树可以结出苹果；树可以开花，非常漂亮；树可以挡住风沙，不会有沙尘暴：有树的地方空气会特别好，我爸爸说，树会吐出氧气。)
    (2)提问：有道理，仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的?
    (3)小结：是呀，树上会结出果实，我们可以享用；树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景；树还能保护泥土流失，为一些动物提供住所，所以，树是我们的朋友，我们需要树。
    【设计思路：通过这个环节教师可以了解孩子对树的知识经验，主要凸显树与人类的关系，激发孩子们对树的情感。】
    二、观察比较感知落叶树、常绿树树叶的明显特征
    1．启发引导
    (1)再过一阵子，随着天气变冷，有的树会掉叶子，而有的树不会，你们知道不掉叶子的是什么树?掉叶子的是什么树?
    (2)树可以分成落叶树和常绿树(出示ppT，许多树的照片)。你能看出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树吗?
    (3)有没有办法现在就能判断呢?
    【设计思路：通过提问，教师能发现孩子们对落叶树、常绿树并不陌生，并通过谈话逐步将孩子们的思路引向探索行动。孩子们的已有经验各不相同，如有的孩子说到落叶树掉树叶是树的自我保护方法等，教师都要及时给予肯定。】
    2．着手比较
    (1)教师拿出标着落叶树、常绿树标志的筐，里面放着一些树叶。
    (2)提问：两个筐中分别放了落叶树、常绿树的树叶，请你各拿出一片，左手拿落叶树树叶，右手拿常绿树树叶，千万不要换手，比一比，它们有什么不同?
    (幼儿上来取树叶，并作比较。)
    【设计思路：教师观察孩子们是否取放正确，为了使孩子们不取错，筐上标有落叶树、常绿树的标志要明显，并将筐摆放在桌子的两边，便于孩子们可以同时拿取。】
    3．梳理不同
    (1)落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同?
    (一片树叶摸上去很粗糙，另一片树叶摸上去很光滑。)
    (2)哪只手拿的树叶摸上去比较粗糙呢?
    (左手。)
    (3)是落叶树，你们认为呢(教师举起树叶面向全体孩子)?
    (幼儿再次触摸，都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。)
    (一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)
    (4)让我们一起对着光线再来看看、比比，这样会比较清楚。
    (5)看着图表小结(由教师或幼儿小结)：比较之后，我们发现落叶树树叶粗糙，而常绿树树叶光滑，像涂了一层油一样：落叶树树叶薄，而常绿树树叶厚；落叶树树叶软，常绿树树叶硬
    【设计思路：教师要一一记录孩子们的发现，可以将孩子个体观察的方法或结果告诉大家，通过引导、提升，形成集体共识。每个孩子认识客观世界、表达的方法都有其独特性，教师要善于理解、信任、接纳他们独特的想法和做法，这样才能使孩子真正获得内在的发展。所以，即使有孩子观察到无关因素，教师也要给予肯定，表扬他们的发现，并通过大家的验证来决定是排除或留存。】
    4．再次比较
    (1)我们找到这么多区分落叶树和常绿树树叶的要点，如果将树叶混在一起，你还能区分吗?
    (2)教师将所有的树叶混在一起，抛撒在地上。
    (3)孩子们自由取树叶，并进行辨别，分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个筐里。
    (4)大家一起检验放得是否正确。
    【设计思路：教师抛撒树叶时动作要有美感，可以一点点抛，让孩子们能在自由轻松的环境中运用已掌握的经验进行分类。如有孩子弄错，可即时进行个别辅导，也可在集体验证时，再次提供纠错的机会。】
    三、激发思考进一步感受树在四季中的不同
    1．图片排序
    (1)落叶树到了秋天开始落叶，树在四季中还会有什么变化?它们的变化一样吗?
    (2)教师提供梧桐树、白玉兰树、香樟树三种树的四季照片，让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。
    【设计思路：可以提供一些小问号标识，让孩子们使用小问号为不理解的图片作标记，方便向同伴或教师求助。】
    2．共同验证
    小结梧桐树的特征(落叶树，春天长叶，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)
    小结白玉兰树的特征(落叶树，春天开花，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)
    小结香樟树的特征(常绿树，春天树叶换绿衣，夏天树叶长大，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。)
    【设计思路：验证时孩子们可以互相提示和帮助，教师也可事先准备好各种资料、科普读物等供孩子再学习。】
    小结：原来不同的树在四季中有着不同的变化。
    3．延伸探究
    欣赏一组分别以春夏秋冬为主题的树的ppT，感受树在四季中的不同与美丽。
    【设计思路：当孩子们看到同样在春天，有的树长叶、有的树开花、有的树结果，他们感到吃惊、好奇，这种感觉激发了孩子们的积极思维，他们很愿意再次探究。而当孩子们与教师共同讨论、设计，提出更多有关树的问题时，显示了其思维走向的丰富性。在延伸部分，可基于孩子们的个体差异和多元智能倾向，不仅可以让他们运用语言，还可以通过声音、动作、作品等来表现和表达他们对树的感知和体验。】
    小编精心推荐
    活动策划书 | 活动方案
    
    
随便看

　

出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。

　

Copyright © 2002-2024 swcvc.com All Rights Reserved
更新时间：2025/5/29 19:27:02