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| 标题 | 2014年教育学综合考研大纲：中南大学 | |||||
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? 中南大学2014年全国硕士研究生入学考试 《教育综合》考试大纲 本考试大纲由高等教育研究所教授委员会于2013年6月26日通过。 I.考试性质 《教育综合》为中南大学全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目之一。 II.考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中外国教育思想史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 Ⅲ.考试形式和试卷结构 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理 约60分 中外教育思想史 约60分 教育心理学 约30分 Ⅳ.试卷题型结构 名词解释题：4小题，每小题5分，共20分 简答题： 5小题，每小题10分，共50分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80 Ⅴ.考查内容 （一）教育学原理 1、考试目标 (1)系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 (2)理解教学、德育等教育活动的任务、过程、原则和方法。 (3)能运用教育的基本理论和现代教育理念分析和解决教育的现实问题。 2、考试范围 2-1 教育学概述 教育学的产生与发展;教育科学(学科);教育学研究意义;教育学研究方法。 2-2 教育的本质 教育的界定;教育现象;教育规律;教育的本质;教育的功能;教育要素;教育过程。 2-3 教育与社会 教育起源;教育与政治、经济制度的关系;教育与文化的关系;教育的独立性。 2-4 教育与人的发展 人的发展基本理论;影响人发展的主要因素;教育对人的发展的重大作用。 2-5 教师与学生 教师，教师职业，教师的作用;教师素质;学生，学生的本质;教师与学生的关系。 2-6 教育目的 教育目的;教育目的的确定;教育目的的构成因素。 2-7 课程与课程理论 课程的界定;课程理论及主要流派(知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论);课程类型(学科课程与活动课程;综合课程与分科课程;必修课程与选修课程);)课程编制，课程编制基本理论。 2-8 教学 教学的界定;教学理论及主要流派(学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展);当代主要教学理论流派(行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论);教学过程;教学模式;教学原则;教学组织。 2-9 德育 德育概述;德育过程;德育原则;德育方法;德育途径。 （二）中外教育思想史 1、考试目标 (1)系统掌握中国古代和外国近现代教育思想史，了解教育思想、特别是主要教育家的教育思想。 (2)准确理解有关中国古代和外国近现代教育思想史的基本文献，特别是其中的代表性经典。 (3)分析、评价中国古代和外国近现代教育思想中主要学说与观点，为现实的教育改革与发展提供理论启示。 2 考试范围 2-1 春秋战国时期的教育思想 “六艺”;孔子的教育思想;孟子的教育思想;荀子的教育思想;墨子的教育思想;老子的教育思想;韩非子的教育思想;《大学》主要教育思想;《中庸》主要教育思想;《学记》主要教育思想;《乐记》主要教育思想。 2-2 汉唐时期的教育思想 “独尊儒术”文教思想与文教政策;经学教育思想;董仲舒的教育思想;王充的教育思想;颜之推的教育思想;王通的教育思想;韩愈的教育思想;柳宗元的教育思想。 2-3 宋元明清时期的教育思想 朱熹的教育思想;陆九渊的教育思想;王守仁的教育思想;黄宗羲的教育思想;颜元的教育思想。 2-4 近现代欧美日教育思想 洛克的教育思想;斯宾塞的教育思想;爱尔维修的教育思想;第斯多惠的教育思想;夸美纽斯的教育思想;卢梭的教育思想;裴斯泰洛齐的教育思想;赫尔巴特的教育思想;福禄培尔的教育思想;马克思和恩格斯的教育思想;福泽瑜吉的教育思想;杜威的教育思想。 （三）教育心理学 1、考试目标 (1)识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。 (2)理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 (3)运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。 2、考试范围 2-1 教育心理学概述 教育心理学的研究对象;教育心理学的研究任务;教育心理学的历史发展。 2-2 心理发展与教育 心理发展一般规律与教育;认知发展理论与教育(皮亚杰的认知发展阶段理论;维果斯基的文化历史发展理论。);人格发展理论与教育(埃里克森的心理社会发展理论;柯尔伯格的道德发展阶段理论。);心理发展的差异与教育。 2-3 学习理论 学习的一般概念;行为主义学习理论(桑代克的联结说;巴甫洛夫的经典性条件反射说;斯金纳的操作性条件反射说;班杜拉的观察学习理论及其教育应用。);认知主义学习理论(格式塔学派的学说;布鲁纳的认知一发现说;奥苏伯尔的有意义接受说;加涅的信息加工学习理论。);建构主义学习理论;人本主义学习理论;学习动机及学习动机理论;知识及知识学习理论;技能及技能学习理论;智力及智力理论(传统智力理论;多元智力理论;成功智力理论。)。 2-4 品德发展 品德发展本质理论;品德形成过程理论;品德培养理论。 小编推荐： 考研分数线 小编推荐：考研专业 小编推荐：考研答案
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