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2014高考历史大二轮备考：魏晋南北朝隋唐时期解题探究

内容

    亲爱的同学们：新的学期，新的起点，也就意味着新的机遇与挑战，新的拼搏与奋斗。高三在我们的关注中如约而至，征战高考的号角已经吹响，时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。在慢慢品尝高三滋味的同时，我们正在加速长大和成熟，过去对时间的浪费让我们痛心，父母期待的目光更加殷切和慈祥，一夜之间，忽然有了更多的知识需要我们去拥有，我们对未来的思考更加清晰。是的，同学们，面对未来，你可能有无数条道路，但一旦进入高三前进的队列中，作为志存高远的热血青年，你一定会义无返顾的说，高三，我来了;高考，我要成功!
    　[解题探究]
    (2012·江苏高考)著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料：
    材料一科举之善，在能破朋党之私。„„前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可(科举)，„„不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得;苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
    ——吕思勉《中国制度史》
    材料二渐渐地，这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。„„只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
    ——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
    材料三作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。„„科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。„„科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”„„的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
    请回答：
    (1)据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。
    ——薛明扬《中国传统文化概论》
    (2)据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。
    (3)据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
    [解题思路]
    第(1)问中的第一小问，运用所学知识答出汉代的察举制，魏晋时期的九品中正制，科举制的进步性结合材料中的关键信息分析，如“科举之善，在能破朋党之私”“有司虽欲徇私举之而不得”“苟能应试，终必有若干人可以获举”。第(2)问科举制的政治功能可以结合科举制为政治服务的思路分析，科举制的思想功能和整体的统合功能可以结合材料的第一句话和最后一句话分析。第(3)问从材料中概括归纳，抓住关键信息“为知识分子提供了持续流动的可能”“机会均等”“激励了个人的奋斗精神”等即可分析出正确答案。
    答案 (1)选官制度：察举制;九品中正制。进步性：有利于破除结党营私之弊;限制了徇私舞弊的发生;打破了世家大族垄断官场的特权;扩大了官员的来源;提高了从政人员的文化素质。
    (2)功能：加强中央集权;保证儒家思想成为主流(正统);维护文明的稳定性和连续性。
    (3)借鉴价值：人才流动机制;客观公平理念;人才激励机制。
    考场阅卷抽样

    阅卷专家寄语 (1)答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。主观题通常采取网上阅卷的形式，每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。
    (2)答案要“三化”：条理化、要点化、序号化，使评卷教师一目了然。
    (3)答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，难以得高分。因此答主观题可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止。
    (4)尽量把答案得分的“关键词”写前面。

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