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标题 《游园不值》教案
内容
    下面是由出国留学网整理的《游园不值》教案，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版五年级语文教案，本文来自实用资料栏目。
    【《游园不值》教案(一)】
    教学目标：
    1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
    2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
    3、有感情的朗读、背诵。
    教学重点：感悟、积累、运用语言。
    教学难点：1、理解第一句诗的意思。
    2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。
    教学过程：
    一、导语引入：
    记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好?师朗读：“春天像……”写得美吗?这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!
    二、自读《游园不值》
    三、学《游园不值》
    1、读题目，能读懂题目的意思吗?
    2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)
    板书：补、换、查、看
    3、请大家用这样的方法学古诗
    4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。
    1)、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下
    “怜”“应”分别解释成什么?
    辨析“应”“怜”的含义。
    诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话?
    2)、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。
    引导学生说成感叹句、反问句
    a、满园的春色是关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!)
    b、满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?)
    说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句?(男女分读)
    3)、齐读整首诗，读出心情的变化。
    5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。
    6、你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色)
    7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。
    师：欣赏着你们动情的朗读，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗读。(读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的?)
    四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴
    刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想?
    再指导读《游园不值》最后两句。
    其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。
    五、配乐朗读。
    【《游园不值》教案(二)】
    教学目标：
    1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。
    2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。
    3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
    教学重难点：
    1. 有感情地朗读古诗。
    2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
    教学课时：
    一课时
    教学过程：
    一 词语导入，激发情感
    1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)
    春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
    2. 从这六个词语中你发现了什么?
    3.春天在同学们心中应该是怎样的?
    过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》
    设计意图: 以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.
    二 初读古诗
    1 解读诗题
    A 生齐读课题
    B“值”什么意思? 游园不值呢?
    C谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介
    2 自渎全诗
    A 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?liuxue86.com又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。
    B 生自渎
    C 指名读，齐读
    设计意图: 以疑问激发学生阅读文本的欲望
    三 突破重点，读懂全诗
    1探寻“不值”的原因
    A 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?
    B 出示“小扣柴扉久不开”
    “柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)
    “小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。
    C 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?
    D 交流预设
    主人不在家
    因为轻轻敲打，所以主人没听见
    主人在睡觉
    主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声
    过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。
    E 出示“应怜屐齿印苍苔”
    苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解)
    屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)
    怜：是可怜的意思吗?
    应：大概 可能
    F 理解“应怜屐齿印苍苔”
    G 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗? 你能用“因为 …… 所以……”的 句式说一说一二两句的意思吗?
    F 诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是 引说(游园不值) 这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书：失落)
    2 欣赏红杏，感受春意
    A 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 (引说：一枝红杏出墙来)
    B 发挥想象动笔写一写满园春色.
    C 交流
    D 看到这满园的春色作者的心情怎样?
    E 指导朗读 (相机板书：兴奋)
    设计意图 : 采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.
    四 拓展升华，体验诗人情感
    1 集体有感情地朗读古诗.
    2补充阅读《江畔独步寻花》.
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更新时间：2025/5/31 7:23:14