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标题

2022下半年教资初级中学《地理学科知识与教学能力》考试大纲

内容

    地理作为文科课程中灵活度较高的学科，对于教师知识理解与运用能力的要求较高。因此，在进行初中地理教资的备考过程中，我们应该熟练掌握考纲的具体内容，并根据考纲对自己的能力进行提升。
    一、考试目标
    （一）地理科学知识与运用能力
    1.了解地理科学的特点。
    2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
    3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
    （二）地理教学知识与运用能力
    1.了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
    2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
    3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
    （三）地理教学设计能力
    1.了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。
    2.掌握地理教学设计的基本环节。
    3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。
    二、考试内容模块与要求
    （一）地理科学知识与运用
    1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。
    2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
    3.掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
    （二）教学知识与运用
    1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉初中地理课程设置和设计思路；掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。
    2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
    3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
    4.熟悉《义务教育地理课程标准（2011年版）》。
    （三）教学设计
    1.确定教学目标
    　　（1）了解一般初中学生的地理学习基础和需求。
    　　（2）依据义务教育阶段地理课程标准。
    　　（3）完整、规范、具体地表述课时目标。
    　　2.分析教学内容
    　　（1）确立适切的教学重点。
    　　（2）恰当分析教学内容的知识结构。
    　　3.选择教学方法和教学媒体
    　　（1）关注优化教学方法。
    　　（2）合理组合教学方法。
    　　（3）恰当选择教学媒体。
    　　4.设计教学过程
    　　（1）设计明确的教师活动。
    　　（2）设计合理的学生活动。
    　　（3）设计恰当的测评题目。
    　　5.形成完整的教案
    　　（1）掌握教案的基本形式。
    　　（2）掌握教案必备的组成要素。
    三、试卷结构

模块	比例	题型
地理科学知识与运用	44%	单项选择题材料分析题
教学知识与运用	21%	简答题材料分析题
教学设计	35%	简答题材料分析题教学设计题
合计	100%	单项选择题：约33% 非选择题：约67%

    四、题型示例
    1.单项选择题
    (1)形成我国东部地区冬季气温分布特点的主要成因是
    A.太阳辐射差异 B.距海远近不同
    C.地势高低差异 D.下垫面性质差异
    (2)《中国城市竞争力报告》依据居住环境、生态环境等14项指标，对我国200个城市2006年度宜居状况做出了评估。图中数字是前30名的城市在各省级行政区的分布个数。读图完成下列两题。

    ①前30名城市中，拥有个数最多的省级行政区有
    A.辽、鲁、苏 B.苏、浙、粤
    C.浙、闽、粤 D.苏、浙、皖
    ②西北地区的城市未排入前30名，其主要限制性因素是
    A.投资环境 B.旅游资源
    C.城市景观 D.生态环境
    2.简答题
    (1)举例说出地图在初中地理教学中的作用。
    (2)有人说“初中区域地理教学应该要求学生多记地名。”你是否赞成这种说法?为什么?
    3.材料分析题
    (1)阅读下面初中课堂教学导入片段，回答问题。
    某地理教师在讲述地球上的五带时，这样导入新课：
    “同学们，上节课，我介绍了不同经度地点上的时刻不同，各个时区的区时不同。这一节课要讲不同纬度地带的气候不同。通过本课的学习，将使我们了解地球上有哪五带、五带是怎么划分的、为什么这样划分、五带各有什么特点、为什么有这些特点，为以后学习世界的气候打好基础”。
    问题：
    ①请就这堂课的导入方式予以评述。
    ②地理课的导入应该注意哪些方面?
    (2)阅读下面图文资料，回答问题。
    材料一：我国西北地区示意图。

    材料二：新疆沙漠边缘的一些农场，由于植被遭到破坏，已有1万多平方千米的固定、半固定沙丘变为流动沙丘。塔里木河沿岸的天然胡杨林，近20年来，林地面积已缩小一半，18万公顷的林地受到荒漠化的威胁。
    材料三：位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近几十年已缩小了约30平方千米，导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘。
    问题：
    ①描述图中自然景观的变化规律并解释原因。
    ②分析该地区面临的主要问题并提出解决途径。
    4.教学设计题
    阅读下面图文资料，回答问题。
    材料一：义务教育阶段地理课程标准的内容要求是：“运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”
    材料二：“北方地区与南方地区的比较”图：

    图北方地区与南方地区的比较
    问题:
    (1)写出“北方地区和南方地区在地形、气候、植被类型等方面的自然地理差异”教学设计中的教学目标、教学方法和教学过程。
    (2)说明教学目标设计意图。

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